英漢銜接手段的對比研究及其對英語教學的啟示.pdf

1、本文通過對比研究的方法，旨在揭示英漢兩種語言在使用銜接手段方面的差異，探究其中的原因并為英語教學提供借鑒。根據韓禮德和哈桑（1976）的銜接理論，銜接是把一個句子的特定詞匯或語法特征與文本中其他詞匯或語法特征連在一起的方式。讀者需要借助一句話周圍的句子才能更好地理解這句話中所包含的詞匯、語法以及其他成分的含義。銜接手段分為照應、省略、替代、連接和詞匯銜接。盡管對于銜接手段的分類有眾多觀點，本文仍然將韓禮德和哈桑的銜接理論作為理論框架，因

2、為迄今為止，他們對銜接的研究最全面，因而最權威。 基于對外語教學與研究出版社出版的大學英語教程第二版一至四冊中的60篇英語文章及其對應的漢語譯文進行認真對比分析，得出漢英在使用上述銜接手段方面存在眾多差異并分析了其原因。主要發(fā)現包括： 第一，英漢使用照應的頻率不同。因為英語是“形和”語言，而漢語是“意和”語言，英語更多地使用人稱照應，而漢語則較多地使用零形回指。在指示照應的使用上，英語傾向于用遠指，漢語傾向于用近指，這源

3、于東西方心理因素的差異。而對于比較照應，英語中不僅用詞匯、語法手段表達比較意義，還多用形容詞、副詞的比較級，最高級形式來表達比較意義，而漢語中不存在形容詞、副詞的比較級，最高級形式，因而只能借助詞匯和語法手段。除此之外，二者差別不大。 第二，替代和省略就總數而言在漢語和英語中都不多見，相比之下，英語多用替代，漢語多用省略。英漢在連接方面的差異不多。 第三，因文化、心理、類型等因素的不同，漢語較英語更多地使用重復。重復只在