第二語言詞匯習得的心理過程.pdf

1、該文探討了第二語言詞匯習得的心理過程,發(fā)現學習者在詞匯習得的過程中運用了"匹配—遷移"的心理策略,并在二語心理詞庫模型的框架中對該策略進行了詳盡的描述.二語心理詞庫模型是在母語心理詞庫模型的框架中建構起來的.它將儲存在長時記憶中的詞匯知識劃分為三個層面:概念層,詞法層和詞形層.概念層包括詞匯的語義元素;詞法層包括詞匯的句法知識;詞形層包括詞匯的語音及書寫知識.研究發(fā)現學習者在習得二語詞匯的過程中,首先習得該詞匯的詞形知識,然后將該詞形與

2、母語中的某個對應的詞形進行"匹配",以此建立強有力的聯結通道.這樣,存儲在概念和詞法層的母語詞匯知識便可通過新建立的聯結通道向該二語詞形"遷移".此后,學習者通過反復的實踐,逐漸將該詞形與概念和詞法層的其它知識元素建立新的聯結,不斷補充并修正原有的聯結方式."匹配—遷移"模型不但具有堅實的理論根據,而且擁有充分的現實依據.二語心理詞庫研究的實驗結果和語言產生中的各種詞匯錯誤分析支持了該模型的可行性.為了進一步驗證該模型,該文采用實驗的方