韓國(guó)伊莎貝爾初中漢語(yǔ)教學(xué)男女分班模式的調(diào)查與研究.pdf

1、近些年來(lái)，隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)逐步繁榮，國(guó)際地位的日益提升，學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的外國(guó)人越來(lái)越多。為響應(yīng)國(guó)家號(hào)召，筆者于2017-2018年奔赴韓國(guó)，在釜山伊莎貝爾初中進(jìn)行為期十一個(gè)月的漢語(yǔ)教學(xué)工作。在教授漢語(yǔ)的過(guò)程中，筆者發(fā)現(xiàn)男女生在課堂上的表現(xiàn)大為不同。筆者從伊莎貝爾初中男女生分班上課這一情況入手，結(jié)合中韓老師合作上課的教學(xué)模式，通過(guò)收集信息、采訪問(wèn)詢、調(diào)查問(wèn)卷、課堂實(shí)驗(yàn)和對(duì)比分析等方式，從整體到部分、從歷時(shí)到共時(shí)、從國(guó)內(nèi)到國(guó)外，多方面、多角度地來(lái)探究

2、男女生在學(xué)習(xí)漢語(yǔ)時(shí)的差異。本文首先通過(guò)對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行分析，探索性別差異在第二語(yǔ)言習(xí)得中產(chǎn)生的作用和影響，并探討了男女分班上課的利與弊。然后，針對(duì)男女分班上課的特點(diǎn)，筆者提出了切實(shí)可行的教學(xué)對(duì)策，力求為對(duì)外漢語(yǔ)老師提供借鑒。
　　本文主要分為四個(gè)部分:
　　緒論部分，筆者從選題背景、選題緣由意義、研究方法等幾個(gè)方面整體介紹了本文的選題思路。其次，筆者主要從漢語(yǔ)課程的設(shè)置、協(xié)同教學(xué)模式兩方面介紹了伊莎貝爾初中的基本信息，并結(jié)合對(duì)

3、韓國(guó)老師的訪談?dòng)涗?，分析了男女分班上課在韓國(guó)出現(xiàn)的歷史原因及其現(xiàn)狀。
　　第三部分是全文的重點(diǎn)，筆者通過(guò)對(duì)調(diào)查結(jié)果的分析，從學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)方式、認(rèn)知風(fēng)格和考試成績(jī)這五方面對(duì)男生和女生性別差異進(jìn)行對(duì)比，得出了“女生比男生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)更強(qiáng)”“男生比女生更依賴母語(yǔ)”“女生比男生更渴望表達(dá)”“男生更偏向于動(dòng)覺(jué)型認(rèn)知”等結(jié)論。同時(shí)，筆者整理國(guó)外對(duì)男女分班上課的看法，并結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)了男女生分班上課的優(yōu)勢(shì)與問(wèn)題。最后，針對(duì)男生與女生