關(guān)聯(lián)理論與大學(xué)英語閱讀理解教學(xué).pdf

1、西南大學(xué)碩士學(xué)位論文關(guān)聯(lián)理論與大學(xué)英語閱讀理解教學(xué)姓名：劉杰偉申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別：碩士專業(yè)：教育技術(shù)學(xué)指導(dǎo)教師：文旭20080401西南大學(xué)高校教師碩士學(xué)位論文而關(guān)聯(lián)理論對(duì)大學(xué)英語閱讀課堂教學(xué)的啟示是：一1)教學(xué)應(yīng)加強(qiáng)背景知識(shí)尤其是英語國家文化背景知識(shí)的教學(xué)；2)教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生注重分析閱讀材料文體風(fēng)格的意識(shí)；3)教學(xué)不能忽略對(duì)英語閱讀技巧的傳授；4)教師應(yīng)采取提問或設(shè)計(jì)與課文內(nèi)容有關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)等教學(xué)措施以幫助學(xué)生獲取最佳關(guān)聯(lián)的信息，促進(jìn)學(xué)生閱

2、讀的成功。本文在關(guān)聯(lián)理論的指導(dǎo)下探討一種更為有效的大學(xué)英語閱讀教學(xué)模式，對(duì)改進(jìn)當(dāng)前大學(xué)英語閱讀教學(xué)，幫助大學(xué)生提高英語閱讀水平具有現(xiàn)實(shí)的指導(dǎo)意義，同時(shí)對(duì)將關(guān)聯(lián)理論用于指導(dǎo)大學(xué)英語的其他領(lǐng)域如聽力、口語、寫作的教學(xué)有一定的啟發(fā)作用。但由于作者的水平有限，本文單從讀者的語言知識(shí)和背景知識(shí)的角度探討如何有效地尋求閱讀中的關(guān)聯(lián)信息，而對(duì)影響英語閱讀這一復(fù)雜推理過程的一些心理因素所作的分析不多，這是值得我們課后的研究有待進(jìn)一步深入探討的問題。關(guān)鍵