基于語(yǔ)料庫(kù)的英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生寫(xiě)作中的句法遷移研究.pdf

1、語(yǔ)言遷移一直是二語(yǔ)習(xí)得和外語(yǔ)教學(xué)研究領(lǐng)域的重要問(wèn)題。由于語(yǔ)言遷移主要表現(xiàn)在語(yǔ)言輸出上,寫(xiě)作作為一種輸出手段,不可避免地與語(yǔ)言遷移聯(lián)系在一起。國(guó)內(nèi)外許多學(xué)者對(duì)語(yǔ)言負(fù)遷移對(duì)學(xué)習(xí)者第二語(yǔ)言學(xué)習(xí)的影響進(jìn)行了研究。20世紀(jì)90年代以來(lái),隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的迅猛發(fā)展和學(xué)習(xí)者語(yǔ)料庫(kù)的建立,語(yǔ)言遷移的語(yǔ)料庫(kù)研究取得了豐碩的成果。但是,只有少部分研究涉及到句法遷移,其中能具體詳細(xì)地專(zhuān)門(mén)分析和討論中國(guó)大學(xué)生英語(yǔ)寫(xiě)作中的句法遷移的幾乎沒(méi)有。
　　本研究以語(yǔ)

2、言遷移理論,對(duì)比分析和錯(cuò)誤分析理論為基礎(chǔ),對(duì)中國(guó)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生在英語(yǔ)寫(xiě)作中所犯的句法遷移錯(cuò)誤進(jìn)行調(diào)查,旨在發(fā)現(xiàn)他們所犯的主要錯(cuò)誤類(lèi)型和錯(cuò)誤頻率,找出英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生在寫(xiě)作中存在的問(wèn)題,幫助他們提高寫(xiě)作能力,并提出了一些教育學(xué)啟示。
　　本文的研究方法為定量分析和定性分析相結(jié)合。定量的方法被用來(lái)計(jì)算錯(cuò)誤數(shù)量和出現(xiàn)在學(xué)生寫(xiě)作中的錯(cuò)誤頻率,定性的方法用來(lái)描述錯(cuò)誤的類(lèi)型和原因。本研究所取語(yǔ)料源于中國(guó)學(xué)生英語(yǔ)口筆語(yǔ)語(yǔ)料庫(kù)的寫(xiě)作子庫(kù)中的100篇寫(xiě)作

3、范例。本研究旨在發(fā)現(xiàn)中國(guó)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生在寫(xiě)作中犯的由語(yǔ)言遷移引起的主要句法錯(cuò)誤類(lèi)型,并分析造成這種錯(cuò)誤的原因以及如何避免犯這些錯(cuò)誤。
　　作者仔細(xì)識(shí)別錯(cuò)誤,并對(duì)母語(yǔ)負(fù)遷移引起的句法層面的錯(cuò)誤進(jìn)行了詳細(xì)的分析。來(lái)自其他負(fù)遷移層面,比如詞匯,語(yǔ)用和語(yǔ)篇上的錯(cuò)誤被忽略。在判定哪些句法錯(cuò)誤是由漢語(yǔ)負(fù)遷移引起的問(wèn)題上,作者采用了James(1980)提出的翻譯對(duì)等的方法,即將漢語(yǔ)和英語(yǔ)的形式等同起來(lái)以判斷某個(gè)異常形式是否由漢語(yǔ)干擾所引起。

4、r>　　本研究主要有以下發(fā)現(xiàn):我國(guó)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)學(xué)生在寫(xiě)作中的句法遷移現(xiàn)象主要表現(xiàn)在以下五個(gè)方面:流水句,主謂不一致,獨(dú)立的原因狀語(yǔ)從句,連動(dòng)結(jié)構(gòu),“be”動(dòng)詞和不變化詞省略。流水句的比例高居第一位,占20.7％,主謂不一致居第二位,占16.2%,獨(dú)立的原因狀語(yǔ)從句居第三位,所占比例為9.1%。研究結(jié)果表明,英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在寫(xiě)作中所犯的句法錯(cuò)誤在很大程度上是由母語(yǔ)負(fù)遷移引起的。
　　基于以上研究發(fā)現(xiàn),作者探討了母語(yǔ)負(fù)遷移對(duì)語(yǔ)言教學(xué)的啟示