基于語料庫的英語專業(yè)大學生英語寫作中基本助動詞研究.pdf

1、助動詞對于外語學習者而言是不可或缺的一部分，同時也是語言學習和外語教學的難點。助動詞在語言習得中占有重要地位。外語學習者需要能正確地使用助動詞。目前，已有不少這方面的研究，但是這些研究大多集中研究漢語助動詞、英語助動詞的劃分以及英語情態(tài)助動詞等等。很少有研究涉及英語專業(yè)學生寫作中助動詞的使用錯誤。因此，本文旨在研究英語專業(yè)學生寫作中助動詞的使用錯誤。
　　助動詞的分類多種多樣，根據(jù)學者公認的“NICE”(negation，inve

2、rsion，code，andemphatic的首字母縮寫)特征(Palmer,1988;Quirk，1985;Warner,1993)，助動詞可以分成三類:基本助動詞、中心情態(tài)助動詞和邊緣情態(tài)助動詞。本文只研究英語專業(yè)學生寫作中基本助動詞的使用情況。本文研究了英語專業(yè)學生在英語寫作中助動詞的使用錯誤，對這些助動詞錯誤出現(xiàn)的頻率做了統(tǒng)計。此外，本文還對各個年級之間助動詞使用錯誤的分布情況進行了研究，并試圖通過這些研究找出造成這些助動詞使用

3、錯誤的原因。
　　本文所用的語料庫是中國學生口筆語語料庫2.0版中的筆語子庫。運用子語料庫生成工具Sub-corpusGenerator從四個年級每個年級中隨機抽取了50篇作文作為研究對象。運用分類鏈接的專用工具Colligator和文本分析工具PatCount提取并找出了助動詞錯誤。研究的主要發(fā)現(xiàn)是:(1)四個年級助動詞應用的錯誤和頻率特點基本相同，四年級學生對助動詞的掌握情況較好。(2)英語專業(yè)學生的助動詞應用錯誤主要有:第三