“構式-語塊”理論在對外漢語初級階段“被”字句教學中的應用研究.pdf

1、傳統(tǒng)語法教學主張從主謂關系和施受關系講解“被”字句，筆者受陸儉明、蘇丹潔等人提倡的“構式-語塊”理論的啟示，且學界已有將此理論成功運用在漢語特殊句式中的先例。且“被”字句傳統(tǒng)教學方法的不足，產(chǎn)生了大量偏誤，這都為嘗試將“構式-語塊”理論運用到“被”字句教學中提供了可能性。
　　首先，考察初級階段“被”字句教學現(xiàn)狀，分析了大綱及教材中“被”字句語法項目的編排情況，考察了基于HSK的現(xiàn)行“被”字句偏誤習得情況，發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)語法分析思路指導

2、下的“被”字句“教”與“學”的情況并非完美無缺，這就迫使我們探索新的教學思路。
　　其次，本文嘗試將“構式-語塊”理論運用到初級階段“被”字句教學中，對CCL語料庫中“被”字構式語料進行分類，結合大綱中“被”字構式的出現(xiàn)頻率，從而確定“被”字構式的教學內(nèi)容。在“構式-語塊”理論指導下分析四類構式，探討其各自的構式義、語塊配置和語塊鏈。
　　最后，在“構式-語塊”理論指導下，設計“被”字句教案，在揚州大學醫(yī)學院留學生中進行了對