詞匯組塊法在中學EFL寫作中的應(yīng)用研究.pdf

1、語言學研究表明，在自然語言中存在大量單詞的固定組合及半固定組合形式。語料庫分析和計算機語言學的研究成果也表明，在語言中存在著大量的兼有句子和詞匯特征的固定或半固定的語言機構(gòu)，這些模式化語塊以一個整體儲存在人的大腦中，是語言處理的最理想的單位，這種組合就叫做詞匯組塊(lexical chunks)。詞匯組塊的存在加快了語言處理的速度，對語言習得和語言輸出的準確性和流利性都有重大意義。邁克爾·劉易斯(Michael Lewis)以大量有關(guān)實

2、際語言使用的文獻資料為依據(jù)，指出詞匯組塊是語言使用的重點，因此也理應(yīng)成為語言教學的重點。劉易斯說：“語言是由語法化的詞匯，而不是由詞匯化的語法組成的”。(Lewis，1993：89)本文是關(guān)于詞匯組塊在中學生英文寫作中的調(diào)查研究，進而探討是否可將詞匯組塊法應(yīng)用于中學英語教學。一直以來，英語學習是困擾中國學生的一大難題，以何種方法、何種策略能提高英語學習效率也是很多語言學家所探討的話題。通過閱讀“詞塊”理論以及王初明的“寫長法”等相關(guān)理論

3、，作者發(fā)現(xiàn)詞塊與英語寫作有密不可分的關(guān)系。詞匯組塊作為詞匯不可或缺的部分，在寫作中可以促進學習者對目的語的理解和運用。鑒于此，作者提出假設(shè)，在英語寫作教學中開展詞匯組塊練習能夠促進學生的英語寫作水平。經(jīng)過一個學期的試驗，實驗組學生的搭配及語言表達方面的能力都得到了較控制組很大的提高。通過實驗證明，將詞匯組塊法應(yīng)用于中學英語教學是行之有效的，它能夠幫助提高語言使用的準確性及流利性，且逐步提高學生的聽、說、讀、寫綜合語言運用能力。本研究在方

4、法上還存在著一些不足，并且研究的時間不長，研究的對象也只是小部分的英語學習者，但作者相信詞匯組塊法一定會對今后的中學英語教學提供有效的參考和依據(jù)，如：在對中學生進行英語教學時，適當安排寫作任務(wù)，在寫作中貫穿詞匯組塊的用法，有效提高學生英語習得的能力。 本論文共分為引言、理論基礎(chǔ)、應(yīng)用研究、實驗及結(jié)論五大部分。引言部分介紹了本項研究的背景、詞匯組塊法的主要含義和論文的結(jié)構(gòu)；理論基礎(chǔ)概括講述組塊在語言習得中的重要作用以及它的定義、特