不同年齡階段中國英語學(xué)習(xí)者英語學(xué)習(xí)策略比較研究.pdf

1、自從20世紀(jì)七十年代以來，英語學(xué)習(xí)策略一直是二語習(xí)得研究領(lǐng)域的重點(diǎn)。中國學(xué)者在此方面的實(shí)證研究取得了很大的進(jìn)步。在過去二十多年里，大多數(shù)英語學(xué)習(xí)策略的實(shí)證研究都是以大學(xué)生和中學(xué)生為研究對象，很少以小學(xué)生為研究對象。到目前為止，對大、中、小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)策略使用進(jìn)行對比方面的實(shí)證研究還未見報(bào)道。了解不同年齡階段學(xué)習(xí)者的英語學(xué)習(xí)策略的使用特點(diǎn)對英語學(xué)習(xí)及教學(xué)都有幫助。因此，本研究的目的是研究中國不同年齡階段的英語學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)策略使用特點(diǎn)及其

2、異同。本研究主要研究以下三個問題： 1.小學(xué)生、中學(xué)生和大學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中分別使用了哪些語言學(xué)習(xí)策略? 為了展現(xiàn)三個小組的英語學(xué)習(xí)策略的使用情況，提出了如下三個小問題： (1)英語學(xué)習(xí)策略的使用頻率如何? (2)英語學(xué)習(xí)策略的使用是否存在性別差異? (3)成功學(xué)習(xí)者與不成功學(xué)習(xí)者在使用英語學(xué)習(xí)策略上是否有所不同? 2.小學(xué)生、中學(xué)生和大學(xué)生在英語學(xué)習(xí)策略的使用上有何異同? 3

3、.小學(xué)組、中學(xué)組和大學(xué)組的成功學(xué)習(xí)者在英語學(xué)習(xí)策略的使用上有何異同? 本研究采取定量研究方法來調(diào)查小學(xué)生、中學(xué)生和大學(xué)生在學(xué)習(xí)英語時(shí)所采用的學(xué)習(xí)策略。數(shù)據(jù)是通過利克特量表式的英語學(xué)習(xí)策略問卷和英語成績測試收集，對南昌市的小學(xué)五年級，中學(xué)的高一年級和大學(xué)的大二年級進(jìn)行了調(diào)查。通過問卷收集學(xué)生使用策略的數(shù)據(jù)，并運(yùn)用SPSS(社會科學(xué)統(tǒng)計(jì)軟件包)13.0對問卷所得數(shù)據(jù)進(jìn)行了處理和分析：(1)對學(xué)生的英語學(xué)習(xí)策略問卷的結(jié)果做描述性統(tǒng)計(jì)分

4、析；(2)運(yùn)用獨(dú)立樣本T檢驗(yàn)分析英語學(xué)習(xí)策略使用的性別差異以及成功者和不成功者在英語學(xué)習(xí)策略的使用差異；(3)運(yùn)用單因素方差分析小、中和大學(xué)生在使用英語學(xué)習(xí)策略上的異同和三組的成功學(xué)習(xí)者在英語學(xué)習(xí)策略上的異同。 研究結(jié)果顯示：(1)小學(xué)組的英語學(xué)習(xí)策略使用頻率偏低，中學(xué)組和大學(xué)組的英語學(xué)習(xí)策略使用頻率中等；(2)英語學(xué)習(xí)策略的使用不存在顯著性別差異；(3)成功學(xué)習(xí)者和不成功學(xué)習(xí)者在英語學(xué)習(xí)策略的使用上差異顯著；(4)小學(xué)組和中學(xué)

5、組在英語學(xué)習(xí)策略的使用上差異顯著，但中學(xué)組和大學(xué)組在英語學(xué)習(xí)策略的使用上并無顯著差異；(5)三組成功學(xué)習(xí)者在記憶策略，情感策略和社交策略的使用上無顯著差異，小學(xué)組的成功者與中學(xué)組和大學(xué)組的成功者在認(rèn)知策略，補(bǔ)償策略和元認(rèn)知策略的使用上都存在顯著差異，但中學(xué)組的成功者與大學(xué)組的成功者在認(rèn)知，補(bǔ)償和元認(rèn)知三大策略的使用上無顯著差異。 調(diào)查結(jié)果啟示中國英語學(xué)習(xí)者的英語學(xué)習(xí)策略使用頻率都不高；教師在日常教學(xué)中應(yīng)當(dāng)提供策略訓(xùn)練。幫助學(xué)生熟