外語教學(xué)中文化定勢思維影響的研究.pdf

1、以前對文化定勢的研究，重點(diǎn)多被放在負(fù)面的定勢或定勢的消極意義上，而且學(xué)者們多從社會心理學(xué)的角度研究此問題，其一特點(diǎn)是將定勢看作社會認(rèn)知過程的一個靜態(tài)因素。本篇論文，欲采用辯證的立場，從更寬泛的意義上研究定勢，并把定勢置于外語教學(xué)的動態(tài)過程中進(jìn)行考量。 為了使人們能對定勢有一個較全面的認(rèn)識，并為本文所作研究鋪平道路，論文第一部分以相當(dāng)?shù)钠鶎ν庹Z教學(xué)中的文化，文化差異，文化意識以及文化定勢的定義，分類，作了全面介紹。在論文的第二部

2、分，作者綜述了國內(nèi)外關(guān)于文化定勢思維的文獻(xiàn)，并引用認(rèn)知理論和沖突理論等作為本文的理論研究基礎(chǔ)。 本文作者設(shè)計定性研究，以問卷為主要工具，結(jié)合跟蹤訪談作為對問卷的支持。為了使本文研究更有實際意義，并考慮到能更方便的獲取數(shù)據(jù)，作者挑選所在學(xué)校學(xué)生和英語教師作為調(diào)查對象。欲通過調(diào)查，了解文化定勢對外語教學(xué)的影響。由此，問卷也由兩個分問卷組成，問卷一面向200名學(xué)生調(diào)查文化定勢對他們英語學(xué)習(xí)的影響，問卷二面向70位老師調(diào)查文化定勢對他們