Four-vector Formulaic Sequence Approach in EFL Teaching——Based on Experiment Study on Higher Vocational College Students.pdf

1、隨著語(yǔ)料庫(kù)語(yǔ)言學(xué)和話語(yǔ)分析的發(fā)展，程式化語(yǔ)言已經(jīng)引起很多語(yǔ)言學(xué)家的興趣。更有一些近來(lái)的研究認(rèn)為程式化語(yǔ)言現(xiàn)象是語(yǔ)言的核心，普遍存在于語(yǔ)言中。運(yùn)用程式化語(yǔ)言可以減輕學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的過程中吸收和產(chǎn)出的壓力，有助于提高口語(yǔ)和書面語(yǔ)的流利程度。 Widdowson認(rèn)為能力包括語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)用能力。他把語(yǔ)言知識(shí)看作是可分析的能力，語(yǔ)用能力看作是可提取的能力。根據(jù)這個(gè)理論框架，語(yǔ)法能力就是一個(gè)人對(duì)詞匯和語(yǔ)法規(guī)則的掌握，包括程式化語(yǔ)言的知識(shí)和

2、運(yùn)用句法規(guī)則生成語(yǔ)句的知識(shí)。語(yǔ)用能力就是一個(gè)人在不同的語(yǔ)境中運(yùn)用及提取程式化語(yǔ)言的能力。 鑒于程式化語(yǔ)言在語(yǔ)言學(xué)習(xí)中的重要性，本文的作者做了一個(gè)問卷調(diào)查來(lái)了解中國(guó)高職生詞匯學(xué)習(xí)情況。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，被調(diào)查的高職生還沒有足夠注意和重視學(xué)習(xí)大量的地道的程式化語(yǔ)言。在學(xué)習(xí)單詞方法方面，他們一般采用的是通過一個(gè)單詞的形式和功能來(lái)記憶這個(gè)單詞。這些被調(diào)查的對(duì)象花更多的時(shí)間去一個(gè)個(gè)地記憶單詞，而不是通過單詞的搭配、詞組或者這個(gè)單詞經(jīng)常用到的句型來(lái)

3、記憶單詞。他們覺得自己不能夠流利地運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際，并且認(rèn)為問題的主要原因是詞匯量小。 本文的作者提出了一個(gè)“四矢量”語(yǔ)塊教學(xué)法。四矢量即詞匯聯(lián)想，語(yǔ)塊吸收，語(yǔ)境意識(shí)和語(yǔ)法輔助。文章旨在闡明“四矢量”語(yǔ)塊教學(xué)法和英語(yǔ)學(xué)習(xí)的關(guān)系，并且做了一個(gè)實(shí)驗(yàn)研究來(lái)試圖分析下列問題：“四矢量”語(yǔ)塊教學(xué)法是否能夠提高中國(guó)學(xué)生的英語(yǔ)水平。具體來(lái)講： (1) 這個(gè)教學(xué)法是否能夠提高學(xué)生的聽力能力； (2) 這個(gè)教學(xué)法是否能夠提高學(xué)生的

4、口語(yǔ)能力； (3) 這個(gè)教學(xué)法是否能夠提高學(xué)生的閱讀能力； (4) 這個(gè)教學(xué)法是否能夠提高學(xué)生的寫作能力； 通過對(duì)電子科技大學(xué)成都學(xué)院計(jì)算機(jī)科學(xué)系和經(jīng)濟(jì)與管理系的大一?？粕M(jìn)行的控制組和實(shí)驗(yàn)組的教學(xué)實(shí)驗(yàn)，為期一個(gè)學(xué)期的實(shí)驗(yàn)證明，“四矢量”語(yǔ)塊教學(xué)法和學(xué)生的聽、說(shuō)、讀、寫能力及學(xué)生的英語(yǔ)水平的提高有著明顯的關(guān)聯(lián)?！八氖噶俊闭Z(yǔ)塊教學(xué)法可以提高學(xué)生的聽說(shuō)讀寫技能以及學(xué)生的英語(yǔ)水平。據(jù)此，本文作者建議應(yīng)該提高學(xué)生對(duì)程式化