A Study on Pre-reading Scripts to Listening Teaching in Higher Vocational College.pdf

1、聽力理解在日常交流中發(fā)揮著重要作用，是聽說讀寫四種基本語(yǔ)言技能之一。但是長(zhǎng)時(shí)間以來(lái)，聽力理解被認(rèn)為是一個(gè)被動(dòng)的聽辨過程，由于生源質(zhì)量、教師教學(xué)研究及教學(xué)方法等方面的原因，高職高專英語(yǔ)聽力教學(xué)更是不盡人意，聽力課的常規(guī)模式是“講講單詞、放放錄音、對(duì)對(duì)答案”。在聽的過程中，學(xué)生是被動(dòng)的接受者，沒有任何背景知識(shí)的提示，這種聽力教學(xué)不是教聽力，更像是考聽力，嚴(yán)重挫傷了學(xué)生的主動(dòng)性，遠(yuǎn)遠(yuǎn)背離了英語(yǔ)教學(xué)目的，學(xué)生的聽力技巧和聽力能力也不能得到培養(yǎng)和

2、提高。
　　 本論文以輸入理論，情感過濾假說，圖式理論為基礎(chǔ)，根據(jù)聽力和閱讀的密切關(guān)系，以實(shí)證研究的形式研究聽前先讀材料聽力教學(xué)模式對(duì)于提高學(xué)生聽力水平的作用。以青島酒店管理學(xué)院56名來(lái)自于酒店管理和財(cái)務(wù)管理專業(yè)大一學(xué)生為研究對(duì)象，進(jìn)行了5個(gè)月的教學(xué)實(shí)踐，論文采取調(diào)查問卷、前期與后期測(cè)試以及訪談形式進(jìn)行，利用社會(huì)科學(xué)統(tǒng)計(jì)軟件SPSS對(duì)測(cè)試結(jié)果進(jìn)行分析，本文結(jié)論也印證了三個(gè)假設(shè)：
　　 (1)先讀后聽讀能減輕學(xué)生的緊張情緒