跨文化交際與大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)策略研究.pdf

1、中國(guó)的外語(yǔ)教學(xué)長(zhǎng)期以來(lái)按照傳統(tǒng)外語(yǔ)教學(xué)的路子，大量講授語(yǔ)法，因此導(dǎo)致了中國(guó)外語(yǔ)教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際能力方面的欠缺。另一方面，雖然人們已經(jīng)普遍認(rèn)為外語(yǔ)教學(xué)不僅應(yīng)該教授語(yǔ)言的形式，還要教授語(yǔ)言的社會(huì)規(guī)則以及語(yǔ)用規(guī)則，但是在實(shí)際的外語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的跨文化意識(shí)和跨文化交際能力仍然沒(méi)有得到足夠的重視。因此，即使學(xué)生已經(jīng)接受了幾年正式的英語(yǔ)教育，并且在考試中可以取得很高的分?jǐn)?shù)，他們?nèi)匀徊荒茉趯?shí)際的跨文化交際中恰當(dāng)?shù)厥褂糜⒄Z(yǔ)。由于文化差異而導(dǎo)

2、致的誤解也常常使他們陷入跨文化交際失誤的困境。既然外語(yǔ)教學(xué)的目的是使學(xué)習(xí)者能夠用所學(xué)的外語(yǔ)恰當(dāng)而有效地進(jìn)行交際，那么增強(qiáng)他們的跨文化意識(shí)以及培養(yǎng)他們的跨文化交際能力就變得非常必要了。 本文通過(guò)社會(huì)文化測(cè)試與訪談，探索了大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)在培養(yǎng)跨文化交際能力方面所存在的主要問(wèn)題，并針對(duì)這些問(wèn)題提出了具體的建議。 全文共分五部分。 第一章理論基礎(chǔ)部分介紹了語(yǔ)言交際和文化的定義及特點(diǎn)，闡明了語(yǔ)言與交際，文化與交際以及語(yǔ)言與文

3、化之間不可分離的關(guān)系。本章最后介紹了跨文化交際的定義，并重申了培養(yǎng)跨文化交際能力的重要性。 第二章首先回顧了語(yǔ)言能力和交際能力，分析了這兩個(gè)概念的不足之處，然后重點(diǎn)介紹了跨文化交際能力的界定及其組成部分?；谝郧叭藗儗?duì)跨文化交際能力的研究，本文認(rèn)為跨文化交際能力是一個(gè)多維的概念，包括學(xué)習(xí)者的語(yǔ)言能力，認(rèn)知能力，情感能力，關(guān)系能力，策略能力，操作能力以及情節(jié)能力。 本文對(duì)135名湖北工業(yè)大學(xué)普通本科三年級(jí)學(xué)生進(jìn)行了一次社會(huì)

4、文化測(cè)試，抽取了15名學(xué)生進(jìn)行了訪談。本文第三章記錄了這次調(diào)查研究的過(guò)程并對(duì)結(jié)果進(jìn)行了分析。 本文把訪談的結(jié)果分為教和學(xué)兩個(gè)方面。教學(xué)方面的結(jié)果揭示了在教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教材方面存在的問(wèn)題。學(xué)習(xí)方面的結(jié)果主要探討了學(xué)習(xí)者錯(cuò)誤的態(tài)度、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)以及不恰當(dāng)?shù)慕浑H策略，這些都對(duì)他們的跨文化交際產(chǎn)生了負(fù)面影響。本章的最后一部分分析了由于現(xiàn)行的教學(xué)體系以及學(xué)習(xí)者自身原因所導(dǎo)致的不同類型的跨文化交際失誤。 在以上三章的基礎(chǔ)

5、上，第四章，也是本文最重要的一部分，針對(duì)調(diào)查研究所發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題從四個(gè)方面提出了培養(yǎng)跨文化交際能力的具體建議，即培養(yǎng)跨文化交際能力的前提、內(nèi)容、措施和原則。為了培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力，教師首先要幫助學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，增強(qiáng)他們的跨文化交際意識(shí)，同時(shí)清除他們的文化定勢(shì)，引導(dǎo)他們欣賞本民族文化。培養(yǎng)跨文化交際能力的內(nèi)容應(yīng)該包括心理文化，有文化色彩的詞語(yǔ)，語(yǔ)用能力，交際策略和非語(yǔ)言交際能力。針對(duì)調(diào)查研究所發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，本文提出了七條措施：認(rèn)真