大學(xué)英語教學(xué)中跨文化交際能力評估的原則與方法.pdf

1、“跨文化交際能力”不僅是跨文化交際領(lǐng)域中的一個重要研究課題，對外語教學(xué)的研究也表明，僅僅學(xué)好外語及相應(yīng)的專業(yè)知識還不能保證不同文化之間的有效交際。因此，培養(yǎng)語言學(xué)習(xí)者的跨文化交際能力應(yīng)成為大學(xué)英語教學(xué)培養(yǎng)的核心。另外，語言‘教學(xué)的文化教學(xué)潛力確保了英語教學(xué)中跨文化交際能力培養(yǎng)的可行性。 許多研究者己經(jīng)從理論和實證上就跨文化交際能力進行了大量的研究，這些研究主要關(guān)心的問題包括外語教學(xué)中跨文化交際能力培養(yǎng)的必要性以及如何培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的

2、跨文化交際能力，而對第二語言學(xué)習(xí)者跨文化交際能力如何評價涉及較少。測試作為語言教學(xué)大綱設(shè)計中關(guān)鍵的一環(huán)，應(yīng)該引起外語教學(xué)界的廣泛關(guān)注。另一方面由于測試對教學(xué)具有反撥作用，教學(xué)環(huán)節(jié)中測試的必要性更是不容忽視。已有研究中跨文化交際能力的測試大多采取傳統(tǒng)的筆試形式。對于知識的測試，這不失為一種有效的方法，但是涉及到態(tài)度、行為就顯得捉襟見肘了?？缥幕浑H能力的測試迫切需要一種更為全面有效的方法。 本文所關(guān)注的是大學(xué)英語教學(xué)中學(xué)習(xí)者跨文化

3、交際能力評估的原則和方法。論在對跨文化交際能力概念及構(gòu)成重新界定后，根據(jù)布朗的語言教學(xué)大綱系統(tǒng)設(shè)計模式提出了跨文化交際能力評估要以教學(xué)目標為依據(jù)的原則。并在文獻綜述的基礎(chǔ)上結(jié)合我國大學(xué)英語教學(xué)的現(xiàn)狀，構(gòu)建了大學(xué)英語教學(xué)跨文化交際能力培養(yǎng)目標。隨后是基于所提教學(xué)目標的合適有效評價方法的探索，給大學(xué)英語教學(xué)中跨文化交際能力的評估提供了一些建議。最后，提到跨文化交際能力作品集評價法可以解決現(xiàn)有測試方法的弊端，很適合跨文化交際能力的評估。