初中生人際自我分化及對(duì)其社會(huì)適應(yīng)的影響.pdf

1、初中階段是個(gè)體身心發(fā)展極其不平衡的一個(gè)特殊階段,伴隨著身心發(fā)展的特殊變化,個(gè)性的發(fā)展也呈現(xiàn)出不平衡性、極端性、偏執(zhí)性等特點(diǎn)。尤其對(duì)于中國(guó)的初中生而言,進(jìn)入初中階段后大都過(guò)著寄讀的生活,生活的中心開(kāi)始由家庭轉(zhuǎn)向?qū)W校,生活環(huán)境的變化必然需要對(duì)人際關(guān)系進(jìn)行調(diào)整,人際關(guān)系調(diào)整的質(zhì)量涉及到Bowen自我分化理論中人際自我分化的水平,人際自我分化水平的高低也會(huì)影響初中生的社會(huì)適應(yīng)情況。本研究希望了解我國(guó)初中生人際自我分化的水平的情況,以及自我分化水

2、平社會(huì)適應(yīng)的影響。
　　 本研究首先以Bowen自我分化理論和費(fèi)孝通“差序格局”人際交往模式為理論依據(jù),結(jié)合初中生人際交往特點(diǎn),編制初中生人際自我分化量表,作為了解初中生人際自我分化情況的工具。隨后根據(jù)王登峰的人格特質(zhì)形容詞表,編制獨(dú)立我、依賴我人格形容詞評(píng)價(jià)表,進(jìn)一步研究不同人格特質(zhì)初中生的人際自我分化差異。最后深入研究初中生人際自我分化與社會(huì)適應(yīng)之間的關(guān)系。本研究通過(guò)對(duì)調(diào)查結(jié)果的分析,得出以下結(jié)論:
　　 (1)本研

3、究所編制的初中生人際自我分化量表具有較好的信效度。
　　 (2)我國(guó)初中生中間型人格特質(zhì)所占比例大于50%。在熟人圈內(nèi),不同人格特質(zhì)初中生,人際自我分化水平存在顯著差異,而在家庭圈、朋友圈和陌生人圈內(nèi)差異不顯著。
　　 (3)初中生人際自我分化水平分為八種類(lèi)型,分別為:混亂型、逃避型、孤立型、依賴型、固著型、情感冷淡型、延緩型和成熟型。
　　 (4)在各人際交往圈之間,初中生人際自我分化水平存在差序格局。