小學(xué)兒童師生關(guān)系與其焦慮狀況的關(guān)系研究.pdf

1、焦慮作為兒童情緒障礙的主要表現(xiàn)形式之一，是指兒童對外部事件或內(nèi)在想法與感受的一種不愉快體驗。本文涉及的一般性焦慮是指，學(xué)生在學(xué)習(xí)與生活過程中表現(xiàn)出來的，常常無明顯原因和對象的緊張不安或焦急煩躁的情緒狀態(tài)。適度焦慮可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)活動前或?qū)W習(xí)過程中的心理準(zhǔn)備狀態(tài)，而過度的焦慮心理會直接或間接通過學(xué)生的情緒反應(yīng)影響學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，常表現(xiàn)為注意力分散、記憶力下降、缺乏學(xué)習(xí)自信心等癥狀。
　　不同的理論學(xué)派對兒童的

2、焦慮問題及其相關(guān)因素提出了各自的觀點。但多數(shù)研究者都認(rèn)為焦慮是在人際關(guān)系中產(chǎn)生的。作為小學(xué)兒童的主要人際關(guān)系之一，親子關(guān)系及同伴關(guān)系與兒童焦慮之間的關(guān)系已引起了較多研究者的關(guān)注，但師生關(guān)系這一小學(xué)兒童的重要人際關(guān)系，尚未得到足夠重視，它是否會影響兒童的焦慮狀況還有待進(jìn)一步驗證。本文首先對國內(nèi)外有關(guān)兒童焦慮及師生關(guān)系的研究進(jìn)行了詳盡綜述，然后具體考查小學(xué)兒童的師生關(guān)系質(zhì)量與其焦慮狀況及二者之間的關(guān)系。
　　以班級為單位抽取濟(jì)南市某小

3、學(xué)3-6年級共437名學(xué)生為被試，用中文版Spence兒童焦慮量表和學(xué)生用師生關(guān)系量表進(jìn)行施測，收回有效問卷434份。
　　研究的主要結(jié)論如下:
　　1師生關(guān)系質(zhì)量隨著年級的升高而下降，女生與教師的關(guān)系質(zhì)量比男生好；
　　2小學(xué)3-6年級兒童的師生關(guān)系可以分為三種類型:親密型、沖突型和一般型，沖突型所占比例最小(19.6％)；
　　3小學(xué)3-6年級兒童的各焦慮狀況之間及各焦慮癥狀與焦慮總分之間相關(guān)顯著，強(qiáng)迫障礙是

4、其較常出現(xiàn)的焦慮狀況；
　　4除強(qiáng)迫障礙和廣泛焦慮外，女生的焦慮總分、分離焦慮、社交恐怖、廣場恐怖和軀體傷害恐懼均顯著高于男生；
　　5除親密性與強(qiáng)迫障礙、廣場恐怖、社交恐懼，沖突性與軀體傷害，支持性與強(qiáng)迫障礙相關(guān)不顯著外，師生關(guān)系各維度與兒童焦慮各維度及焦慮總分之間相關(guān)顯著；
　　6回歸分析發(fā)現(xiàn)，師生關(guān)系能顯著預(yù)測小學(xué)兒童的焦慮水平。師生關(guān)系的滿意度對焦慮總分、分離焦慮、社交恐怖、強(qiáng)迫障礙和廣泛焦慮均有顯著的負(fù)向預(yù)測