和諧師生關(guān)系的幾點做法

1、<p>　　和諧師生關(guān)系的幾點做法</p><p>　　摘 要：教學(xué)過程是一個情感交流的過程，和諧、融洽的師生關(guān)系是教學(xué)的情感基礎(chǔ)，也是學(xué)生“樂學(xué)”的根本。師之愛，如春風(fēng)，能撫慰學(xué)生心靈的創(chuàng)傷；師之愛，如甘露，能滋潤學(xué)生干枯的心田。協(xié)調(diào)師生關(guān)系可從以下幾方面入手：一、重視情感投入；二、做到“愛嚴(yán)”結(jié)合；三、在作業(yè)批改中，注意思想交流；四、評價中增強(qiáng)主體意識。 </p><p>　

2、　關(guān)鍵字：情感投入； “愛嚴(yán)”結(jié)合； 思想交流； 主體意識 </p><p>　　中圖分類號：G635.6 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1006-3315（2013）02-144-001 </p><p>　　“親其師、信其道”是指師生親近、關(guān)系融洽，學(xué)生愿意跟你學(xué)，樂意聽你的話。教學(xué)過程是一個情感交流的過程，和諧、融洽的師生關(guān)系是教學(xué)的情感基礎(chǔ)，也是學(xué)生“樂學(xué)”的根本。師之愛，如春風(fēng)，能撫

3、慰學(xué)生心靈的創(chuàng)傷；師之愛，如甘露，能滋潤學(xué)生干枯的心田。只有教師真心的愛，才能贏得學(xué)生的信任和尊重。 </p><p>　　那么在教學(xué)中如何與學(xué)生相處，才能使教學(xué)氣氛融洽，才能引導(dǎo)學(xué)生“樂學(xué)”呢？我在日常教學(xué)中，從以下幾方面來協(xié)調(diào)師生關(guān)系： </p><p><b>　　一、重視情感投入 </b></p><p>　　在教育教學(xué)中，教師應(yīng)特別重

4、視情感的投入，注意教師的形象、教態(tài)，自始至終表達(dá)對學(xué)生的信任、鼓勵的情感，以自己生動的語言，形象的動作，豐富的表情來感染學(xué)生的情緒，從而營造出溫馨愉悅、融洽和諧的課堂氛圍，使學(xué)生學(xué)習(xí)起來興趣盎然。 </p><p>　　我曾做過幾次嘗試，在新接班或校內(nèi)借班上課的時候，先找來學(xué)生的座位號，按座位號牢記學(xué)生的名字，正式上課前與學(xué)生進(jìn)行情感交流，如同學(xué)們，老師雖然第一次給你們上課，但我卻知道每一個同學(xué)的名字，你們相信嗎

5、？當(dāng)我親切而又準(zhǔn)確無誤地叫出某個學(xué)生的名字是，他們高興得拍手跺腳，興奮極了。這樣師生之間架起了一座情感的橋梁，學(xué)生無形之中對所學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)科產(chǎn)生了興趣，幾乎所有的學(xué)生都能積極參與到課堂教學(xué)活動之中。 </p><p>　　二、做到“愛嚴(yán)”結(jié)合 </p><p>　　人們常說：“教不嚴(yán)，師之惰?！睂W(xué)生處于成長之中，還不能完全做到自率、自立，看問題往往是片面的，在日常學(xué)習(xí)、生活中難免會犯錯誤，這

6、就需要我們對其嚴(yán)格要求。當(dāng)然嚴(yán)格要求不是老師隨心所欲，嚴(yán)格無邊，否則會引起學(xué)生的抵觸情緒，教育會適得其反。 </p><p>　　愛，是指對學(xué)生有愛心。教師對學(xué)生的愛不是偏私的溺愛，不是縱容的放任，應(yīng)該是溫和的、循循善誘的，用慈愛的情感與語言去吸引他們；以平等、公正、真誠的態(tài)度對待他們。 </p><p>　　例如課余學(xué)生間吵嘴、打罵是常有的事，總有一些學(xué)生之間會不自覺地產(chǎn)生矛盾，如果光是

7、嚴(yán)厲批評、懲罰，效果不一定最佳，甚至有學(xué)生會覺得心里委屈，根本不服。所以在批評教育時態(tài)度溫和，將心比心，如果我這樣做你怎么辦？使他明白事理，并給予忠告或要求，對于一個孩子來說，有時候給他點忠告比懲罰更有必要，讓學(xué)生體會到老師還是喜愛他的，從而保持一種向上的激情。 </p><p>　　再如課堂教學(xué)中，學(xué)生之間的差異是客觀存在的，課堂提問時，簡單的問題可以請一些學(xué)習(xí)稍有困難的孩子回答，并及時給予肯定和鼓勵，如果答錯

8、了可以鼓勵他：“再動腦筋想一想，老師相信你能回答出來，”或者“你的思路是對的，離正確答案差一點點，再想想”等，這樣耐心解釋，細(xì)心指導(dǎo)，嚴(yán)格要求，學(xué)生才會樂于動腦，敢于發(fā)言，消除學(xué)習(xí)上的自卑感和恐懼感，增強(qiáng)他學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心和勇氣。 </p><p><b>　　三、注意思想交流 </b></p><p>　　學(xué)生的作業(yè)，既反映了學(xué)生上課聽講是否專心，也反映了學(xué)生的思想狀

9、況。批改作業(yè)時，如果你試著與他交流一下，那么會收到意想不到的效果。 </p><p>　　例如當(dāng)學(xué)生作業(yè)整潔清楚時，可以寫上：你的作業(yè)真清楚！同時加“★”表揚；當(dāng)學(xué)生連續(xù)得“優(yōu)”時，可以寫上：你的作業(yè)做得很認(rèn)真，繼續(xù)努力，你的成績會越來越棒！當(dāng)學(xué)生作業(yè)潦草時，可以寫上：如果你的字寫得端正一些，那么就可以得“★”了，你愿意把字改一下嗎？當(dāng)學(xué)生作業(yè)錯誤較多時，手下留情，先別打上那么多的“×”，可以寫上：請你

10、細(xì)心檢查一下，如果還不清楚，課后可以找老師來問……這樣長此以往，學(xué)生能感受到老師對他的尊重和鼓勵，從而喜歡老師，信任老師，到喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，同時自然而然養(yǎng)成良好的習(xí)慣，學(xué)習(xí)的積極性也能保持下去。 </p><p>　　再如周末的回家作業(yè)，可以讓學(xué)生寫寫學(xué)習(xí)周記，內(nèi)容不限，可以寫學(xué)習(xí)方面：如本周學(xué)習(xí)了什么，我學(xué)得怎樣？還有哪些問題？也可以寫生活方面：如和同學(xué)相處得怎樣，對什么事情有看法？有沒有遇到困難，要不要老師的幫

11、助？等等；這樣一來，老師適當(dāng)加以表揚或引導(dǎo)，可以使學(xué)生更信任你、親近你，從而自覺接受教育，而自覺正是教育的最高原則。 </p><p><b>　　四、增強(qiáng)主體意識 </b></p><p>　　現(xiàn)代評價理論告訴我們，教育評價已經(jīng)不再把被評價者視為評價的待查體，而是把他視為教育評價的主體，必須積極鼓勵學(xué)生參與到課堂教學(xué)的評價之中，將學(xué)生的自我評價作為學(xué)生學(xué)習(xí)過程的一部

12、分，使評價成為促進(jìn)學(xué)生主體意識的形成、自主學(xué)習(xí)能力提高的一種有效手段，讓學(xué)生在自我評價中不斷改進(jìn)自己的學(xué)習(xí)。因此，重視學(xué)生的數(shù)學(xué)自我評價是時代發(fā)展和新課程改革的必然要求。我在平時教學(xué)中也采取了一些方法： </p><p>　　例如每個學(xué)生都有評分冊，由組長管理記錄，一般只加分不扣分。任何作業(yè)中只要得優(yōu)就能加分，得“★”表揚加分；練習(xí)做得好加分；上課積極舉手加分；回答問題好加分……每周統(tǒng)計，滿多少分得一面小紅旗，滿

13、幾面小紅旗就有獎勵，這樣從正面不斷加以教育，讓每個學(xué)生都有分可加，有紅旗可得。另外，老師還準(zhǔn)備一本小組五星組的評分冊：例如小組作業(yè)本及時交即可加分；哪一組上課認(rèn)真加分；哪一組回答問題積極加分；作業(yè)錯誤少加分……這樣做極大地激發(fā)了學(xué)生的競爭意識，不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)習(xí)效果也更佳。 </p><p>　　再如平時練習(xí)測試，許多老師要求家長簽名，這樣對不少學(xué)生都有一點壓力。我就采取自愿手段：平時練習(xí)中你認(rèn)為滿意

14、的可以讓父母簽名，如果不滿意，可以不簽名，等下次做得好再簽名。但要求一學(xué)期至少要簽名幾次，這樣一來，學(xué)生會覺得老師通情達(dá)理，考得不好的也會爭取下次考得好一些，從而有效保持學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。 </p><p>　　夸美紐斯曾說過：教師應(yīng)該讓學(xué)生在沒有鞭打、沒有暴力、沒有厭惡的氣氛中，在和藹可親和愉快的氣氛中喝下科學(xué)飲料。所以我們在教學(xué)中應(yīng)從各個方面、各個角度去注意師生關(guān)系的融洽相處。請相信，只有親其師，才能信其道。&