某高職院校醫(yī)學(xué)生抑郁和焦慮現(xiàn)狀分析.pdf

1、目的：了解安徽省某高職院校醫(yī)學(xué)大學(xué)生的抑郁、焦慮現(xiàn)狀及相關(guān)因素,為針對性的開展大學(xué)生心里保健和咨詢工作提供依據(jù)。
　　方法：采取整群抽樣的方法,抽取安徽省某高職學(xué)校醫(yī)學(xué)生537人,用Zung氏抑郁自評量表(SDS)和漢密頓焦慮量表(HAMA)的量表進(jìn)行抑郁、焦慮狀況篩查,并通過非條件Logistic回歸模型對影響抑郁和焦慮的相關(guān)因素進(jìn)行分析。
　　結(jié)果：調(diào)查結(jié)果顯示:抑郁檢出率為30.4％;焦慮檢出率為40.2%。對焦慮和抑

2、郁得分及檢出率分析表明,不同專業(yè)、成績排名及同學(xué)關(guān)系好與壞的學(xué)生之間抑郁情況差異均有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P<0.05);不同專業(yè)間抑郁平均得分有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（F=5.56,P=0.01);不同專業(yè)學(xué)生抑郁檢出率差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(c2=14.0,P<0.01);藥學(xué)專業(yè)學(xué)生抑郁得分為(47.35±9.81)比其他專業(yè)的學(xué)生抑郁得分高,其次是影像專業(yè)的學(xué)生得分為(44.82±9.45),然后是檢驗(yàn)專業(yè)的學(xué)生得分為(47.35±9.81),而醫(yī)學(xué)營銷專

3、業(yè)的學(xué)生得分最低(41.27±8.91)。學(xué)習(xí)成績排名上30%、成績排名中40%、成績排名下30%的學(xué)生之間抑郁得分有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(F=5.50,P<0.01);學(xué)習(xí)成績排名上30%抑郁得分為(42.75±6.69),學(xué)習(xí)成績排名中40%抑郁得分為(45.42±9.57),學(xué)習(xí)成績排名下30%抑郁得分為(46.42±9.84),學(xué)習(xí)成績排名上30%、成績排名中40%、成績排名下30%的學(xué)生之間抑郁檢出率差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(c2=18.2,P

4、<0.01);同學(xué)關(guān)系一般的與同學(xué)關(guān)系良好的同學(xué)之間抑郁得分有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(t=6.48,P<0.05)同學(xué)關(guān)系一般的學(xué)生抑郁得分為(46.52±8.83);同學(xué)關(guān)系良好的學(xué)生抑郁得分為(44.19±9.60);不同家庭經(jīng)濟(jì)情況的學(xué)生之間焦慮得分情況差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(Z=-2.67,P<0.01);不同家庭經(jīng)濟(jì)情況的學(xué)生之間焦慮檢出率差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(c2=8.43,P<0.01);家庭經(jīng)濟(jì)情況好的學(xué)生焦慮狀況評分較低為(M=4.0),家

5、庭經(jīng)濟(jì)情況一般的學(xué)生焦慮狀況評分較高為(M=7.5);焦慮和抑郁之間存在正相關(guān)(rs=0.36,P<0.05)。
　　焦慮和抑郁的影響因素多因素分析的結(jié)果,影響抑郁的因素有焦慮、專業(yè)、學(xué)習(xí)排名,運(yùn)動與否。在其他因素控制不變的情況下,存在焦慮癥狀的學(xué)生是不存在焦慮癥狀學(xué)生易患抑郁癥狀的5.64倍,焦慮為抑郁的危險(xiǎn)因素。在其他因素控制不變的情況下,檢驗(yàn)專業(yè)相對于醫(yī)學(xué)營銷專業(yè)的學(xué)生更容易患抑郁癥狀,是其的2.21倍,其次是影像專業(yè)是醫(yī)學(xué)

6、營銷專業(yè)學(xué)生患抑郁的2.0倍。在其他因素控制不變的情況下,學(xué)習(xí)排名越靠后的學(xué)生越容易換抑郁癥狀,學(xué)習(xí)排名每提高一個等級,學(xué)生可能患抑郁的風(fēng)險(xiǎn)增加1.72倍在其他因素控制不變的情況下,不運(yùn)動的學(xué)生更容易患抑郁癥狀,是運(yùn)動學(xué)生的2.37倍;影響焦慮的因素有抑郁、家庭狀況、運(yùn)動與否。在其他因素控制不變的情況下,存在抑郁癥狀的學(xué)生更容易患焦慮癥狀,存在抑郁癥狀的學(xué)生是不存在抑郁學(xué)生患焦慮癥狀的5.77倍,抑郁為焦慮的危險(xiǎn)因素。在其他因素控制不變