留守高中生對留守的認識及其與自我概念的關系研究.pdf

1、留守導致的種種問題引起社會各界開始關注留守學生，而關于留守學生的研究也往往注重父母外出對其人格、心理健康、行為、學習等方面的不良影響，再加上大眾媒體對留守消極影響的渲染，留守學生成了“問題學生”的代名詞。但是留守并不會對所有的學生都產(chǎn)生不良影響，留守學生的主觀能動性會對留守有一定的調節(jié)作用，但少有研究關注留守學生內(nèi)部個體差異，關注其對自己處境的認識。本研究旨在探討留守學生對留守認識的情況，以及留守的認識和自我概念的關系。 本研究

2、隨機抽取廣元市高中階段516名學生，采用Marsh編制的自我描述問卷(SDQII)和自編的留守認識測量問卷，使用SPSS16.0進行數(shù)據(jù)統(tǒng)計。分析了留守高中生對留守認識的特點，以及與自我概念的關系，得出如下結論：(1)留守認識的測量問卷包含兩個分問卷：對留守壓力的認識和對留守學生身份的認識。并且具有一定的信度和效度，可將其作為評估留守認識的工具。(2)留守學生，非留守學生，具有留守經(jīng)歷的學生在留守認識上存在差異。(3)高中學生對留守學生