柬埔寨華校學(xué)生漢字書寫偏誤調(diào)查及分析——以柬埔寨公立民生中學(xué)學(xué)生漢字習(xí)得為例.pdf

1、對(duì)外漢字教學(xué)在對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中是與口語(yǔ)教學(xué)、聽力教學(xué)、閱讀教學(xué)等并重的一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)。外國(guó)學(xué)生對(duì)漢字的掌握與否，直接影響到其讀、寫、聽、說(shuō)等技能的提高，關(guān)系到學(xué)生漢語(yǔ)水平的全面發(fā)展。初級(jí)階段的留學(xué)生開始接觸漢字時(shí)，普遍認(rèn)為漢字書寫復(fù)雜，難以記憶，是造成他們漢語(yǔ)各項(xiàng)技能無(wú)法提高的一個(gè)重要原因。然而傳統(tǒng)對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)對(duì)漢字的關(guān)注遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，筆者實(shí)習(xí)所在地柬埔寨公立民生中學(xué)的學(xué)生也存在相同情況。筆者通過(guò)收集學(xué)生作業(yè)以及周記，統(tǒng)計(jì)學(xué)生漢字書寫語(yǔ)料，發(fā)現(xiàn)

2、書寫偏誤中以筆畫偏誤最為集中，其次是部件組合偏誤，說(shuō)明學(xué)生對(duì)漢字基本筆畫以及部件之間復(fù)雜的組合關(guān)系掌握不足。根據(jù)問(wèn)卷調(diào)查、課堂觀察以及偏誤數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果分析，筆者發(fā)現(xiàn)造成這些偏誤的原因主要有以下幾個(gè)方面:第一，漢字與拼音文字的本質(zhì)區(qū)別;第二，學(xué)生母語(yǔ)負(fù)遷移;第三，學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度被動(dòng)，學(xué)習(xí)策略失當(dāng);第四，教師水平低、流動(dòng)性較大、教學(xué)方法傳統(tǒng)單一、教學(xué)環(huán)節(jié)存在不足與缺失;第五，學(xué)校辦學(xué)經(jīng)費(fèi)短缺，教學(xué)環(huán)境欠佳;第六，學(xué)校課程設(shè)置有待改善。根據(jù)這些