農(nóng)村留守初中生心理健康調(diào)查與干預(yù)研究.pdf

1、近幾年，隨著我國(guó)留守兒童群體的迅速壯大，農(nóng)村留守兒童的發(fā)展?fàn)顩r成為當(dāng)前社會(huì)各界關(guān)注的一個(gè)焦點(diǎn)問(wèn)題。一方面農(nóng)村留守兒童數(shù)量十分龐大，幾乎與非留守兒童數(shù)量相當(dāng);另一方面農(nóng)村留守兒童在學(xué)習(xí)、生活、安全、身體健康、性格、人際關(guān)系、行為等諸多方面有著比較嚴(yán)重的發(fā)展問(wèn)題，如果這些問(wèn)題不能很好的得到解決會(huì)給社會(huì)造成嚴(yán)重的影響。初中階段的留守兒童正處于心理發(fā)展的叛逆期，他們的自我意識(shí)還很不完善，自我評(píng)價(jià)還不成熟，對(duì)外界事物的看法和應(yīng)對(duì)技能還處于發(fā)展與成

2、長(zhǎng)中，他們能否安全度過(guò)這個(gè)關(guān)鍵期，建立自我認(rèn)同，對(duì)其今后的心理發(fā)展有著很重要的作用。
　　本研究本著“理論分析—調(diào)查研究—團(tuán)體干預(yù)—結(jié)果分析”的思路，采用問(wèn)卷調(diào)查和資料分析相結(jié)合的方法對(duì)留守初中生的心理健康特點(diǎn)和影響因素進(jìn)行了系統(tǒng)探討，并進(jìn)行了應(yīng)對(duì)方式團(tuán)體輔導(dǎo)，以提高留守初中生的應(yīng)對(duì)技能和心理健康水平，為今后留守學(xué)生的心理健康教育提供參考和依據(jù)。團(tuán)體訓(xùn)練采用實(shí)驗(yàn)組、對(duì)照組前后測(cè)的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。通過(guò)在某農(nóng)村初級(jí)中學(xué)公開(kāi)招募獲得符合標(biāo)準(zhǔn)的

3、報(bào)名者60人，隨機(jī)選取30人為實(shí)驗(yàn)組被試，30人為對(duì)照組被試。實(shí)驗(yàn)組接受為期八次的應(yīng)對(duì)方式團(tuán)體輔導(dǎo)，對(duì)照組不接受任何輔導(dǎo)。效果評(píng)估采用中學(xué)生心理健康量表，中學(xué)生應(yīng)對(duì)方式量表和團(tuán)體成員自我評(píng)定量表。后測(cè)后，對(duì)對(duì)照組進(jìn)行應(yīng)對(duì)方式講座，以滿足倫理學(xué)的要求。實(shí)驗(yàn)結(jié)束兩個(gè)月之后，對(duì)實(shí)驗(yàn)組進(jìn)行追蹤評(píng)估。
　　綜合本研究，主要得出以下結(jié)論:
　　(1)留守初中生的心理健康水平與非留守初中生有顯著差異，留守初中生的心理健康水平要明顯低于非留

4、守初中生。
　　(2)留守初中生的心理健康在年級(jí)變量上存在顯著差異，在性別上不存在顯著差異。初一學(xué)生的心理健康水平要顯著高于初二和初三學(xué)生，初二和初三學(xué)生之間心理健康水平差異不顯著。留守初中生的心理健康水平在父母外出狀況、與誰(shuí)居住，父母外出時(shí)留守初中生的年齡大小等變量上沒(méi)有顯著差異。
　　(3)留守初中生的心理健康與自尊存在較高相關(guān)，心理健康與應(yīng)對(duì)方式中的求助、退避、發(fā)泄、幻想和忍耐等因子顯著相關(guān)。并且，自尊對(duì)心理健康的影響