醫(yī)學研究生人文教育缺失及對策研究.pdf

1、醫(yī)學作為自然科學與人文科學的交叉學科，既是一門科學，需要科技的進步，又是一門人學，需要人文的滋養(yǎng)，醫(yī)學科學的求真、醫(yī)學人文的求善，二者缺一不可。因此醫(yī)學教育本身就包含著人文素質教育，缺乏醫(yī)學人文素質教育的醫(yī)學教育是一種不健全的教育。在醫(yī)學教育中融入人文素質教育，既是醫(yī)學教育的本來目的，更是解決因醫(yī)學教育不健全而所引發(fā)“醫(yī)患失語”、“見病不見人”、醫(yī)德醫(yī)風低下等現(xiàn)象的有力武器。在醫(yī)學模式由傳統(tǒng)的生物學模式向現(xiàn)代生物一心理—社會醫(yī)學模式轉變

2、的時期，高等醫(yī)學院校培養(yǎng)高素質醫(yī)學人才的關鍵是醫(yī)學專業(yè)教育與人文教育的緊密結合。認識醫(yī)學研究生人文教育的重要性，加強醫(yī)學研究生人文教育建設，對于深化醫(yī)學研究生教育改革具有重要的現(xiàn)實意義。為此，本研究對醫(yī)學研究生人文教育的現(xiàn)狀、存在問題及原因進行了分析，對目前醫(yī)學發(fā)展形勢下醫(yī)學研究生人文教育提出了理論思考和對策，為進一步推動醫(yī)學研究人文教育提供參考。
　　 本文分四個部分。
　　 第一部分，緒論。闡述了本文的研究意義、研究