空間能力和動畫組織形式對多媒體學習效果的影響.pdf

1、多媒體教學已經(jīng)越來越普及，新興的技術也為教學帶來了更多更豐富的資源和形式，其中動畫媒體的發(fā)展尤其迅速，雖然對不同多媒體組織形式的研究已經(jīng)越來越深入，但是針對不同的學習者，不同的多媒體組織形式是否同樣有效，起到的效果是否一樣。不同的動畫組織形式對不同空間能力者的學習效果的研究仍有不足，基于此，本研究設計了兩項研究共三個實驗探討不同空間能力和動畫組織形式對多媒體學習效果的影響，第一個研究探討靜態(tài)和動態(tài)形式的呈現(xiàn)方式對不同空間能力者學習效果的

2、影響;第二個研究探討不同的動畫組織形式和空間能力對多媒體學習效果的影響。
　　研究1探討靜態(tài)和動態(tài)呈現(xiàn)信息對不同學習者多媒體學習效果的影響?？臻g能力高低兩組被試被隨機分配到靜態(tài)圖片組和動畫組，學習閃電形成過程和原理的實驗材料，然后參加學習測驗。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，高空間能力組的學習成績更高，動畫組的成績要好于靜態(tài)圖片組，實驗驗證了能力補償說。
　　研究2在研究1的基礎上繼續(xù)探討不同的動畫組織形式對不同的空間能力學習者多媒體學習效果的影

3、響，包括實驗2和實驗3。
　　實驗2采用2（動畫組織形式:動畫加文本VS動畫加聲音）×2（空間能力:高VS低）的兩因素被試間設計來探討動畫組織形式和空間能力對多媒體學習效果的影響。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，雙通道呈現(xiàn)學習材料組的學習效果更好，但是對于高空間能力者，動畫加聲音的呈現(xiàn)方式對其學習效果有很大的促進作用，但是對于低空間能力者，兩種形式下的學習結(jié)果差異不顯著。
　　實驗3采用2（控制類型:程序控制VS學習者控制）×2（空間能力:高VS