基于教材文化分析的初中英語(yǔ)教學(xué)問(wèn)題探討.pdf

1、2001年開(kāi)始實(shí)施的《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》(北京師范大學(xué)出版社，2001年版)在明確指出文化意識(shí)是學(xué)生英語(yǔ)綜合能力組成部分的同時(shí)，對(duì)我國(guó)基礎(chǔ)教育階段英語(yǔ)教學(xué)中有關(guān)學(xué)生文化意識(shí)的培養(yǎng)提出了三個(gè)級(jí)別(二級(jí)、五級(jí)和八級(jí))的目標(biāo)，其中，五級(jí)文化目標(biāo)屬于初中畢業(yè)時(shí)的要求。 由人民教育出版社和(美國(guó))湯姆森學(xué)習(xí)出版集團(tuán)依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)合作編寫(xiě)的初中英語(yǔ)教材《英語(yǔ)新目標(biāo)：Go for it!》是否回應(yīng)了這一改革趨勢(shì)?本研究試圖立足于課程標(biāo)準(zhǔn)提出的五級(jí)

2、文化目標(biāo)，通過(guò)對(duì)該教材文化內(nèi)容的分析，結(jié)合當(dāng)前中學(xué)的教學(xué)實(shí)際，提出初中英語(yǔ)文化教學(xué)的若干策略。 本論文包括四章。 第一章，在社會(huì)文化背景下，對(duì)英語(yǔ)教材進(jìn)行文化考察，指出英語(yǔ)教材與文化的若干關(guān)系。在此基礎(chǔ)上，提出英語(yǔ)教材文化分析二維度：文化要素維度和內(nèi)容呈現(xiàn)方式維度。文化要素包括習(xí)俗、英語(yǔ)國(guó)家的歷史地理與氣候特點(diǎn)、體育娛樂(lè)、重要節(jié)假日與慶祝方式、常見(jiàn)動(dòng)植物與自然現(xiàn)象的文化涵義、“其他”六方面。內(nèi)容呈現(xiàn)方式包括非文字呈現(xiàn)(圖

3、表呈現(xiàn))和文字呈現(xiàn)(文化介紹、語(yǔ)言直觀、文化涉及三種)兩方面。 第二章，借助英語(yǔ)教材文化分析二維度，對(duì)《新目標(biāo)》中的文化內(nèi)容、內(nèi)容的呈現(xiàn)方式進(jìn)行具體分析，總結(jié)《新目標(biāo)》中的文化內(nèi)容特點(diǎn)，并在此基礎(chǔ)上，就文化教學(xué)要求和教學(xué)條件展開(kāi)探討。第三章，借助教材文化分析結(jié)果，剖析初中英語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀和新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)的目標(biāo)差距，探求初中英語(yǔ)教學(xué)文化內(nèi)容因素缺失的成因：重語(yǔ)言知識(shí)和語(yǔ)言技能，輕文化意識(shí)和文化素養(yǎng)；重教材語(yǔ)言知識(shí)內(nèi)容，輕文化因素挖掘；