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文檔簡介
1、ClassifiedIndex：H3193UDC：81SecrecyRate：PublicizedUniversityCode：10082HebeiUniversityofScienceandTechnologyDissertationfortheMasterDegreeAStudyonMultidimensionalTask—designinELTinPrimarySchoolsCandidate：Supervisor：Associa
2、teSupervisor：AcademicDegreeApppliedfor：Speciality：Employer：DateoforalExamination：YangHaiyingProfZhangSenMasterofArtsForeignLanguageandLiteratureSchoolofForeignLanguagesDecember2015摘要摘要任務型教學最早出現(xiàn)于20世紀80年代初，Prabhu主持的班加羅爾交際教
3、學實驗。三十多年來，各種研究任務型教學法的理論文獻和實證研究層出不窮，充實著任務型教學法的相關知識。教育部頒布的新的《義務教育英語課程標準》也提倡在英語課堂教學中采用任務型語言教學方法，要求教師設計有效、可操作的任務，以提高學生英語綜合運用能力。本論文旨在探討小學英語教學中任務的多維化設計。本研究的指導理論是任務型教學法和兒童認知心理學的相關理論，采用文獻分析法、問卷調查法和訪談法的定量和定性相結合的研究方法，研究對象是河北省衡水市三所
4、小學的200名小學生和15名在職的小學英語老師。研究內容包括：1小學生英語學習現(xiàn)狀調查；2小學英語教學現(xiàn)狀調查。調查結果表明：1學生對英語有強烈的學習興趣；2學生之間存在明顯的個性差異：3學生喜歡參加有趣的學習活動，但常對學習任務不明確。通過深度訪談，筆者還發(fā)現(xiàn)，小學英語教師對任務型教學認識不足，造成設計不合理或活動呆板，以至達不到預期的教學效果?；谘芯拷Y果，本文結合小學英語教學的實際情況，嘗試性地提出在教學中以設計多維化的任務來解決
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