菲律賓高年級(jí)小學(xué)生漢語(yǔ)寫(xiě)作偏誤分析及教學(xué)建議(1)

1、中圖分類(lèi)口丐：UDC：H195密級(jí)：公開(kāi)400學(xué)校代碼：10094訶4￡解茁丈學(xué)碩士學(xué)位論文(學(xué)歷漢碩)菲律賓高年級(jí)小學(xué)生漢語(yǔ)寫(xiě)作偏誤分析及教學(xué)建議TheAnalysisandTeachingAdviceofBiasedErrorinChineseWritingforHigh—gradeinprimarySchoolinthePhilippines研究生姓名：指導(dǎo)教師：學(xué)科專(zhuān)業(yè)：研究方向：論文開(kāi)題日期：樊星佐張智慧講師漢語(yǔ)國(guó)際教育對(duì)外漢

2、語(yǔ)教學(xué)2015年10月16日摘要對(duì)外漢語(yǔ)寫(xiě)作課對(duì)于大多數(shù)教學(xué)者和學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)，都屬于難教又難學(xué)的語(yǔ)言實(shí)踐課程，學(xué)生會(huì)在造句和寫(xiě)作中表現(xiàn)出來(lái)語(yǔ)義、語(yǔ)法、語(yǔ)篇等各種類(lèi)型的偏誤現(xiàn)象，而造成這些偏誤的眾多原因也有待于從事對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的工作者去具體分析。筆者利用在菲律賓的華校擔(dān)任漢語(yǔ)教師志愿者的機(jī)會(huì)，以所就任學(xué)校馬尼拉愛(ài)國(guó)中學(xué)為例，從該校小學(xué)高年級(jí)學(xué)生的漢語(yǔ)造句和作文的偏誤現(xiàn)象出發(fā)，進(jìn)行了具體的分析研究。首先在緒論部分中，對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)中的學(xué)生寫(xiě)作偏

3、誤研究、對(duì)外漢語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)方法研究和菲律賓華校漢語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀中概括出了眾說(shuō)紛紜的研究方法，最后得出就菲律賓整體漢語(yǔ)教學(xué)研究方面來(lái)說(shuō)，缺少漢語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)的研究，再?gòu)拇颂帉ふ业搅诉x題的價(jià)值與意義，并提出研究的內(nèi)容、思路、理論及方法。第一章中先從教學(xué)現(xiàn)狀和學(xué)習(xí)現(xiàn)狀兩方面介紹了學(xué)?，F(xiàn)狀。教學(xué)現(xiàn)狀中提及了華校漢語(yǔ)教育簡(jiǎn)況和馬尼拉愛(ài)國(guó)中學(xué)的概況，并介紹了學(xué)校的教材使用情況和課時(shí)與課程的安排情況。學(xué)習(xí)現(xiàn)狀中分別提及了華校學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)態(tài)度

4、，找出了阻礙漢語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀，為后面的章節(jié)中分析偏誤來(lái)源及成因提供了依據(jù)。另外，筆者以調(diào)查問(wèn)卷的形式對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作現(xiàn)狀進(jìn)行統(tǒng)計(jì)與分析，使學(xué)生的寫(xiě)作學(xué)習(xí)現(xiàn)狀清晰且更有說(shuō)服力。第二章是對(duì)偏誤語(yǔ)料的分析和統(tǒng)計(jì)，根據(jù)學(xué)生的造句與作文內(nèi)容從語(yǔ)義偏誤、語(yǔ)法結(jié)構(gòu)偏誤和語(yǔ)篇偏誤三個(gè)大的方面尋找具體的偏誤語(yǔ)料進(jìn)行分類(lèi)、糾正與分析，又對(duì)偏誤類(lèi)別加以具體數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)和分析，可以得出，語(yǔ)義偏誤所占比例最大，應(yīng)當(dāng)引起教學(xué)者更多注意。第三章以前兩章為基礎(chǔ)，找出了偏誤的來(lái)

5、源與成因，從內(nèi)外兩方面分析其因素，內(nèi)部因素主要從學(xué)生的自身情況來(lái)分析，分別是英語(yǔ)和菲語(yǔ)的負(fù)遷移、目的語(yǔ)干擾、學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)者的交際方式與學(xué)習(xí)策略的影響四個(gè)方面，外部因素是從學(xué)校、家庭以及社會(huì)對(duì)學(xué)生漢語(yǔ)學(xué)習(xí)所造成的影響分析，分別為受當(dāng)?shù)丨h(huán)境影響、教師缺乏理論知識(shí)或教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教師忽視對(duì)偏誤的糾正、教材編寫(xiě)與練習(xí)安排不合理和課堂管理存在問(wèn)題五個(gè)大方面?？梢钥闯鲇绊懏?dāng)?shù)貙W(xué)生漢語(yǔ)寫(xiě)作甚至漢語(yǔ)學(xué)習(xí)的因素十分復(fù)雜，對(duì)于教學(xué)和研究工作者來(lái)說(shuō)充滿(mǎn)