11864.以字源識(shí)字法為主導(dǎo)的小學(xué)低年級(jí)識(shí)字教學(xué)探究

1、學(xué)校代碼：10663學(xué)號(hào)：4201320000132貴州師范大學(xué)教育碩士專(zhuān)業(yè)學(xué)位論文以字源識(shí)字法為主導(dǎo)的小學(xué)低年級(jí)識(shí)字以字源識(shí)字法為主導(dǎo)的小學(xué)低年級(jí)識(shí)字教學(xué)探究教學(xué)探究iginliteracymethodtoimproveiginliteracymethodtoimprovetheefficiencyoftheelementaryschooltheefficiencyoftheelementaryschoollowergradelite

2、racylowergradeliteracy專(zhuān)業(yè)方向：學(xué)科教學(xué)（語(yǔ)文）專(zhuān)業(yè)代碼：045103申請(qǐng)人姓名：李宛睿導(dǎo)師姓名：張先坦二O一五年五月二十三日2摘要摘要近年來(lái)，識(shí)字教學(xué)備受關(guān)注，學(xué)習(xí)者們常常被漢字難寫(xiě)、難記所困擾。小學(xué)低年級(jí)階段是兒童識(shí)字的關(guān)鍵時(shí)期，提高小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的識(shí)字效率，增加識(shí)字量，解決識(shí)字難的困難是非常必要的。在識(shí)字教學(xué)方法層出不窮，識(shí)字教學(xué)效果良莠不齊的的情況下，選擇一套行之有效的識(shí)字教學(xué)方法顯得尤為重要。因此，教育者

3、對(duì)于采用的識(shí)字方法效果就需要研究和分析，探究出它的高效在于何處，以便更好地指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。本文以小學(xué)低年級(jí)學(xué)生為對(duì)象，把握漢字的本質(zhì)和特點(diǎn)，遵循初學(xué)漢字的小學(xué)低年級(jí)學(xué)習(xí)者的認(rèn)知規(guī)律和特點(diǎn)，總結(jié)識(shí)字教學(xué)之教學(xué)方法的經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)調(diào)查研究、統(tǒng)計(jì)分析證明字源識(shí)字法明顯存在其優(yōu)越性，符合漢字學(xué)習(xí)規(guī)律和兒童認(rèn)知特點(diǎn)。筆者認(rèn)為，任何事物的發(fā)展都是前進(jìn)性與曲折性的統(tǒng)一，任何事物都是好壞的統(tǒng)一。字源識(shí)字法也存在一些不足之處，需要通過(guò)其他識(shí)字方法的輔助加以完善