25232.高中物理教學(xué)中發(fā)展學(xué)生物理核心素養(yǎng)的實(shí)踐研究

1、溯南辭軾大學(xué)碩士學(xué)位論文高中物理教學(xué)中發(fā)展學(xué)生物理核心素養(yǎng)的實(shí)踐研究學(xué)科專業(yè)課程與教學(xué)論學(xué)位類型函科學(xué)學(xué)位口專業(yè)學(xué)位研究生姓名趙艷導(dǎo)師姓名、職稱宋善炎教授論文編號S1701126湖南師范大學(xué)學(xué)位評定委員會辦公室二零一七年五月摘要核心素養(yǎng)是當(dāng)前教育領(lǐng)域的一個(gè)重要名詞。它指的是一些關(guān)鍵能力和必要品格，具有超越知識、跨越學(xué)科的特征。目前，已有一些國家和地區(qū)依據(jù)核一tL素養(yǎng)體系開展課程改革。但我國對于核心素養(yǎng)的研究還處在不斷發(fā)展的過程中，如何將

2、理論落實(shí)在實(shí)踐中尚需要不斷探討。物理作為一門自然學(xué)科，與日常生活、社會發(fā)展息息相關(guān)，是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要素材。從核心素養(yǎng)概念上看，學(xué)科核心素養(yǎng)是核心素養(yǎng)的重要組成部分。從實(shí)施情況來看，發(fā)展學(xué)科核心素養(yǎng)是達(dá)成核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo)的重要途徑。因此提高學(xué)生的物理核心素養(yǎng)是物理學(xué)課程的重要目標(biāo)。本研究通過查閱文獻(xiàn)，界定物理核心素養(yǎng)的概念，并從物理學(xué)觀念、科學(xué)思維、實(shí)驗(yàn)探究、科學(xué)態(tài)度與責(zé)任四個(gè)方面闡述其內(nèi)涵。在此基礎(chǔ)上，結(jié)合教育學(xué)相關(guān)原理，提出了

3、構(gòu)建學(xué)生物理核心素養(yǎng)的教學(xué)策略：1、滲透學(xué)科思想；2、重視邏輯推理；3、開展實(shí)踐研究；4、吸納社會發(fā)展知識等。依據(jù)教學(xué)策略開展教學(xué)實(shí)踐，借助文本測試、實(shí)驗(yàn)情境測試和情感態(tài)度調(diào)查分析實(shí)驗(yàn)班和對照班學(xué)生基本知識、思維能力、實(shí)驗(yàn)探究能力、科學(xué)態(tài)度、學(xué)習(xí)興趣、社會責(zé)任感等方面的物理核心素養(yǎng)發(fā)展?fàn)顩r。依據(jù)兩個(gè)班的物理核心素養(yǎng)發(fā)展差異分析教學(xué)策略的有效性。結(jié)合實(shí)踐，提出了培養(yǎng)學(xué)生物理核心素養(yǎng)相關(guān)結(jié)論：1、物理學(xué)思想是本學(xué)科的精髓，能引領(lǐng)學(xué)生找到解決