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1、1小學(xué)生良好行為習慣的疏導(dǎo)一、[個案背景]:小東是三年級的學(xué)生,聰明而又活潑,是個人見人愛的孩子。在他的腦海中也有一些良好的愿望,他希望得到老師的表揚和鼓勵、同學(xué)們的肯定,但這些良好的愿望往往會被自己的行為所破滅,明明知道自己的行為是不對的,主觀上也有改掉這些不良行為的決心,當要付諸行動時,他才知道要改掉不良的行為習慣,建立良好的行為習慣并非易事。二、[存在主要問題]:由于種種原因造成了小東身上的壞習慣比較多,如上課總是有小動作:把紙片
2、、橡皮塞進嘴里,咬鉛筆頭,摳碎橡皮,用剪刀剪書包帶。小屁股還不時地在椅子上扭來扭去,有時干脆在課室里走來走去。課堂上不注意聽講,東張西望,常被窗外得鳥叫聲所吸引。有時老師尚未提問完,他就站起來搶先回答。課間常撿紙片、樹葉往同學(xué)身上揚。他還是個“小馬虎”,作業(yè)、考試常常抄錯數(shù),或是丟一個符號,或是漏抄一行文字;而且很少記全作業(yè)題目。老師批評他時,他總是為自己的所作所為辨析。小東知道自己的某行為是不對的,在老師和家長面前常保證說一定改,下次
3、不犯了,可是沒過多久,老毛病又重犯了。三、[輔導(dǎo)目標]:正確對待他的壞習慣,找出原因的關(guān)鍵,營造良好的教育氛圍,實施心理矯正,特別是有效的心理輔導(dǎo),使他改掉身上的壞習慣。讓他得到良好的教育,重新融入班集體之中。四、[輔導(dǎo)過程與分析]:通過長期的觀察,我發(fā)現(xiàn)小東無法改掉壞習慣的原因有許多,主要有以下的原因:一是年齡因素,由于年齡小的關(guān)系,對是非好壞的區(qū)分還不大清晰,加上他自己的自覺性比較差,在思想上沒有明確的道德觀念,認為堅持己見是“有性
4、格”的表現(xiàn),并把打架看成是維護自己利益的一種手段,因此妨礙了他改掉壞習慣。二是個體因素,從小東的行為中,可以看到小東的自控能力不強,致使他的言行不能完全統(tǒng)一,依賴性強,認為自己的年齡小,壞習慣可以留待以后才改,每次犯錯都給自己借口,因而壞習慣就很難能改掉。3缺點,我又特意給他在班上安排了一個“小官職”,讓他來當我班的“紀律班長”,專門管理班上的紀律,要想當好這個“官”,自己必須要做好,從而促進了他良好習慣的形成,也受到了同學(xué)們的歡迎。在
5、反復(fù)提醒,反復(fù)激勵下,小東有了一定的進步,一些壞習慣改掉了,自控能力也增強了。我便教給他自我暗示法,當他的老毛病又犯時,便對自己說:“我是班長,要起模范作用!”[效果與反思]:經(jīng)過長時間的鍛煉,小東的壞習慣改掉了很多,學(xué)習也有了一定的進步,能虛心地接受父母、老師和同學(xué)的意見,在自我暗示的提醒下,他上課專心了,再也沒有打罵同學(xué)了。通過這件事,我深深地體會到學(xué)生身上的壞習慣不能放之、任之,這不是辦法。應(yīng)該及時幫他們找出原因,對癥下藥,及時糾
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