小學(xué)生良好行為習慣的疏導(dǎo)

1、1小學(xué)生良好行為習慣的疏導(dǎo)一、[個案背景]：小東是三年級的學(xué)生，聰明而又活潑，是個人見人愛的孩子。在他的腦海中也有一些良好的愿望，他希望得到老師的表揚和鼓勵、同學(xué)們的肯定，但這些良好的愿望往往會被自己的行為所破滅，明明知道自己的行為是不對的，主觀上也有改掉這些不良行為的決心，當要付諸行動時，他才知道要改掉不良的行為習慣，建立良好的行為習慣并非易事。二、[存在主要問題]：由于種種原因造成了小東身上的壞習慣比較多，如上課總是有小動作：把紙片

2、、橡皮塞進嘴里，咬鉛筆頭，摳碎橡皮，用剪刀剪書包帶。小屁股還不時地在椅子上扭來扭去，有時干脆在課室里走來走去。課堂上不注意聽講，東張西望，常被窗外得鳥叫聲所吸引。有時老師尚未提問完，他就站起來搶先回答。課間常撿紙片、樹葉往同學(xué)身上揚。他還是個“小馬虎”，作業(yè)、考試常常抄錯數(shù)，或是丟一個符號，或是漏抄一行文字；而且很少記全作業(yè)題目。老師批評他時，他總是為自己的所作所為辨析。小東知道自己的某行為是不對的，在老師和家長面前常保證說一定改，下次

3、不犯了，可是沒過多久，老毛病又重犯了。三、[輔導(dǎo)目標]：正確對待他的壞習慣，找出原因的關(guān)鍵，營造良好的教育氛圍，實施心理矯正，特別是有效的心理輔導(dǎo)，使他改掉身上的壞習慣。讓他得到良好的教育，重新融入班集體之中。四、[輔導(dǎo)過程與分析]：通過長期的觀察，我發(fā)現(xiàn)小東無法改掉壞習慣的原因有許多，主要有以下的原因：一是年齡因素，由于年齡小的關(guān)系，對是非好壞的區(qū)分還不大清晰，加上他自己的自覺性比較差，在思想上沒有明確的道德觀念，認為堅持己見是“有性

4、格”的表現(xiàn)，并把打架看成是維護自己利益的一種手段，因此妨礙了他改掉壞習慣。二是個體因素，從小東的行為中，可以看到小東的自控能力不強，致使他的言行不能完全統(tǒng)一，依賴性強，認為自己的年齡小，壞習慣可以留待以后才改，每次犯錯都給自己借口，因而壞習慣就很難能改掉。3缺點，我又特意給他在班上安排了一個“小官職”，讓他來當我班的“紀律班長”，專門管理班上的紀律，要想當好這個“官”，自己必須要做好，從而促進了他良好習慣的形成，也受到了同學(xué)們的歡迎。在

5、反復(fù)提醒，反復(fù)激勵下，小東有了一定的進步，一些壞習慣改掉了，自控能力也增強了。我便教給他自我暗示法，當他的老毛病又犯時，便對自己說：“我是班長，要起模范作用！”[效果與反思]：經(jīng)過長時間的鍛煉，小東的壞習慣改掉了很多，學(xué)習也有了一定的進步，能虛心地接受父母、老師和同學(xué)的意見，在自我暗示的提醒下，他上課專心了，再也沒有打罵同學(xué)了。通過這件事，我深深地體會到學(xué)生身上的壞習慣不能放之、任之，這不是辦法。應(yīng)該及時幫他們找出原因，對癥下藥，及時糾