課堂教學中培養(yǎng)學生行為習慣的策略畢業(yè)論文

1、113目錄目錄內容摘要………………………………………………………………………..3一、研究背景及意義……………………………………………………………4二、課堂教學中問題行為的特點和原因分析………………………………..5（一）課堂問題行為的特點分析…………………………………………….6.（二）課堂問題行為形成的原因…………………………………………….6三、課堂教學中需要培養(yǎng)的學生七大行為習慣……………………………..7(一)專心聽講習慣的培

2、養(yǎng)………………………………………………….7(二）動腦多思習慣的培養(yǎng)………………………………………………….7(三)質疑問難習慣的培養(yǎng)………………………………………………….7(四)閱讀課本習慣的培養(yǎng)………………………………………………….7(五)完成作業(yè)習慣的培養(yǎng)………………………………………………….7(六)參與合作習慣的培養(yǎng)………………………………………………….7(七)準確表達習慣的培養(yǎng)………………………………………………….7

3、四、課堂教學中培養(yǎng)學生良好行為習慣的對策………………………………8（一）加強教師自我因素的管理……………………………………………..8（二）對不同性質的問題行為采取不同的有針對性的方法………………..8（三）創(chuàng)造良好的師生關系，建立和鞏固課堂規(guī)范………………………..9（四）創(chuàng)設有效情境，打造高效課堂………………………………………..10313境，打造高效課堂。教師在傳授知識的同時，還應注重學習方法的指導，幫助學生掌握科學的認知方法，科

4、學的學習方法為創(chuàng)造高效課堂提供了重要保障。本文注重教師的自我培養(yǎng)，從學生個性和習慣入手，因人而異采取不同的有效方法，注重培養(yǎng)學生課堂的良好行為習慣，進而創(chuàng)設高效課堂。本文就如何在課堂中培養(yǎng)小學生良好行為習慣的策略做了簡單的分析和研究。關鍵詞關鍵詞：行為習慣行為習慣課堂教學中的問題分析和成因課堂教學中的問題分析和成因培養(yǎng)目標培養(yǎng)目標培養(yǎng)對策培養(yǎng)對策研究背景及意義研究背景及意義培養(yǎng)學生良好行為習慣這一課題在國內外已有比較系統(tǒng)的研究。一部分專