怎樣設計高中數(shù)學復習課的練習

1、<p>　　怎樣設計高中數(shù)學復習課的練習</p><p>　　摘要：復習是知識的再學習，它是學生鞏固、吸收、歸納、提高問題解決能力的重要手段，因此復習是學生學習過程中必不可少的一個環(huán)節(jié)。要提高高中數(shù)學教學質(zhì)量，不能忽視復習課的教學。 </p><p>　　關(guān)鍵詞：數(shù)學；復習課；教學；設計 </p><p>　　復習是知識的再學習，它是學生鞏固、吸收、歸納、

2、提高問題解決能力的重要手段，因此復習是學生學習過程中必不可少的―個環(huán)節(jié)。要提高高中數(shù)學教學質(zhì)量，不能忽視復習課的教學。本文主要探討如何設計高中數(shù)學復習課的練習。 </p><p><b>　　一、設計原則 </b></p><p>　?。ㄒ唬┚o貼教學目標原則 </p><p>　　復習課的練習必需緊貼教學目標，教學目標起著導教，導學的作用。復習

3、課上教師因緊緊圍繞目標組織教學，引導學生在復習課堂上帶著目標學習。復習課的練習題千千萬萬，有難有易，就像散落的珍珠，這就要求教師能根據(jù)教學目標和課的類型以及生源情況，圍繞一個小主題，精心篩選，然后串成一條線，為主題服務。只有這樣，學生的復習工作才有方向性，學生才不會迷失方向。 </p><p><b>　　（二）少而精原則 </b></p><p>　　設計數(shù)學練習時

4、，既要考慮練習的質(zhì)量，也要考慮練習的數(shù)量，要辯證地處理好練習“質(zhì)與量”的關(guān)系，做到少而精。復習課練習的精選題非常重要，精選題可以是：①本冊新受例題；②學生作業(yè)常錯題；③本冊單元測試經(jīng)典題；④歷屆期末試題經(jīng)典改編；⑤其他學習資料好題剪切。 </p><p>　?。ㄈ┎槁┭a缺原則 </p><p>　　在平時的學習中，學生不可避免地存在一些缺漏。教師要通過課堂練習，課外作業(yè)等，掌握這方面的情

5、況，有的錯誤和缺點，教師雖然做了糾正，但不一定能完全解決問題。因此，對于教材上那些容易混淆和學生在練習時容易出差錯的地方，要通過復習課來補缺。 </p><p>　　二、高中數(shù)學復習課的練習題教學設計策略 </p><p>　?。ㄒ唬┱n堂練習要有適度性、梯度性 </p><p>　　教師要根據(jù)本班學生的實際來設計練習，注重差異，使不同的學生在練習中有不同的鞏固，收獲

6、和發(fā)展。所以練習要求不能太高，也不能太低，要把握好“合理性，適當性，適度性”的原則，由易到難，循序漸進，既要讓差生“吃好”，又要讓優(yōu)等生“吃飽”，從而適應不同層次學生學習的需求。 </p><p>　　（二）課堂練習注重多樣性，開放性 </p><p>　　課堂練習除了要有基礎練習，還必須要有拓展性習題，讓學生“跳一跳，才能摘到果子”。這樣，學有余力的學生就會在解題過程中表現(xiàn)出強烈的挑戰(zhàn)欲

7、望，產(chǎn)生濃厚的學習興趣。條件不完備，問題不完備，答案不唯一，解題方法不統(tǒng)一的練習，具有發(fā)散性、探究性、發(fā)展性和創(chuàng)新性的特點，有利于促進學生積極思考，激發(fā)思路，使其能從不同方向去尋求最佳解題策略。 </p><p>　?。ㄈ┗貧w課本，注重基礎，重視預習 </p><p>　　數(shù)學的基本概念，定義，公式，數(shù)學知識點的聯(lián)系，基本的數(shù)學解題思路與方法，是第一輪復習的重中之重?；貧w課本，自己先對知

8、識點進行梳理，把教材上的每一個例題，習題再做一遍，確?；靖拍睿降壤喂陶莆?，要扎扎實實，不要盲目攀高，欲速則不達。復習課的容量大，內(nèi)容多、時間緊，要提高復習效率，必須使自己的思維與老師的思維同步。而預習則是達到這一目的重要途徑。沒有預習，聽老師講課，會感到老師講的都重要，抓不住老師講的重點；而預習之后，在聽老師講課時，就會在記憶上對老師講的內(nèi)容有所取舍，把重點放在自己還未掌握的內(nèi)容上，從而提高復習效率，預習還可以培養(yǎng)自己的自學能力。

9、 </p><p>　　（四）以“錯”糾錯，查漏補缺 </p><p>　　這里說的“錯”，是指把平時做作業(yè)的錯誤收集起來。高三復習，各類試題要做幾十套，甚至上百套。如果平時做題出錯較多，就只需在試卷上把錯題做上標記，在旁邊寫E評析，然后把試卷保存好，每過一段時間，就把“錯題筆記”或標記錯題的試卷看一看。再看參考書時，也可以把精彩之處或做錯的題目做上標記，以后再看這本書時就會有所側(cè)重。查漏

10、補缺的過程就是反思的過程。除了不同的問題弄懂以外，還要學會“舉一反三”，及時歸納。每次訂正試卷或作業(yè)時，在做錯的試題旁邊要寫明做錯的原因煳可分為以下幾類：①找不到解題手點：②既含.不清似懂非懂；③概念或原理的應用有問題；④知識點的遷移和綜合有問題；⑤情景沒汁看不懂；⑥不熟練，時間不夠；⑦粗心，或算錯。以上方法經(jīng)過―個階段自查，建立―份個人補差檔案。通過邊查邊改，重復犯的錯誤就會越來越少。同時，隨著自我認識的不斷完善，也有利于考試時增強自

11、信心，消除緊張『青緒。 </p><p>　　（五）養(yǎng)成良好解題習慣 </p><p>　　如仔細閱讀題目，看清數(shù)字，規(guī)范解題格式，部分同學自己感覺很好，平時做題只是寫個答案，不注重解題過程，書寫不規(guī)范，在正規(guī)考試中即使答案對了，但由于過程不完整被扣分較多。部分同學平時學習中自信心不足，做作業(yè)時免不了互相對答案，也不認真找出錯誤原因并加以糾正，這些同學到了考場上常會出現(xiàn)心理性錯誤，導致“會

12、而不對”，或是為了保證正確率，反復演算，浪費了很多時間，影響整體打分。這些問題都很難在短時間得以解決，必須在平時下功夫努力改正， </p><p>　　“會而不對”是高三學習的大忌，常見的有審題失誤，計算錯誤等，平時都以為是粗心，其實這是一種不良的學習習慣，必須在第一輪復習中逐步找出原因，看其是行為習慣方面的原因，還是知識方面的缺陷，再有針對性的加以解決。必要時做些記錄，也就是錯題本，這是每位學生必備的，以便以后