留守兒童的學(xué)校適應(yīng)心理健康學(xué)畢業(yè)論文

1、留守兒童的學(xué)校適應(yīng)內(nèi)容摘要：內(nèi)容摘要：近年來(lái)，隨著我國(guó)工業(yè)化、城鎮(zhèn)化深入發(fā)展，進(jìn)城務(wù)工人員不斷增多，一些夫妻同時(shí)外出務(wù)工，把孩子留在家鄉(xiāng)，出現(xiàn)了大量留守兒童。這些留守兒童正值生長(zhǎng)發(fā)育、接受義務(wù)教育、思想啟蒙和人生觀世界觀初步形成的關(guān)鍵時(shí)期，由于過(guò)早脫離了父母的關(guān)愛(ài)和教育，普遍存在學(xué)習(xí)差、性格缺陷、心理障礙等問(wèn)題，其生活、學(xué)習(xí)和心理都要經(jīng)受前所未有的境遇。“留守兒童”是新農(nóng)村建設(shè)的新生力量，要盡可能有效地把這些留守孩子管好、教育好，在普及

2、義務(wù)教育的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)“一個(gè)不少”，才能達(dá)到提高全民族素質(zhì)的目的。在這個(gè)教育的過(guò)程中，學(xué)校教育要發(fā)揮主渠道的作用，如何幫助留守兒童更好更快的適應(yīng)學(xué)校生活，已成為留守兒童教育問(wèn)題的首要待解決的問(wèn)題。本文通過(guò)對(duì)留守兒童在學(xué)校適應(yīng)過(guò)程中出現(xiàn)問(wèn)題的成因做了簡(jiǎn)要的分析，并提出了解決問(wèn)題的對(duì)策。關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞:留守兒童教育問(wèn)題學(xué)校適應(yīng)近年來(lái)，隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和城市化進(jìn)程的加快，大量農(nóng)村剩余勞動(dòng)力開(kāi)始向城鎮(zhèn)轉(zhuǎn)移的同時(shí)他們的子女卻留在了農(nóng)村家里成為一個(gè)特

3、殊群體——“留守兒童”，有資料顯示，目前全國(guó)農(nóng)村“留守兒童”規(guī)模已達(dá)2200多萬(wàn)人，而且這個(gè)數(shù)字還將在未來(lái)幾年呈較大規(guī)模的上升趨勢(shì)。我國(guó)留守兒童存在，因范圍廣、影響大、形成因素復(fù)雜、解決難度大等原因，逐步引起了社會(huì)各界的關(guān)注。農(nóng)村留守兒童教育問(wèn)題由此產(chǎn)生。農(nóng)村留守兒童的父母外出務(wù)工，在一定程度上改善了家庭經(jīng)濟(jì)條件，為子女接受教育提供了較大的空間和可能性。但是從總體上看，由于父母長(zhǎng)期在外，導(dǎo)致大量農(nóng)村留守兒童缺乏父母的親情呵護(hù)、完整的家庭

4、教育和監(jiān)管，致使他們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活、情感、價(jià)值觀、人身安全、心理等方面出現(xiàn)諸多問(wèn)題。這個(gè)規(guī)模龐大的農(nóng)村留守兒童群體的教育問(wèn)題不僅關(guān)系到他們自身的前途和命運(yùn)，還影響到我國(guó)未來(lái)人口素質(zhì)和現(xiàn)代化建設(shè)發(fā)展進(jìn)程，關(guān)系到我國(guó)未來(lái)綜合實(shí)力的發(fā)展和社會(huì)主義和諧社會(huì)的建設(shè)。學(xué)校是教育工作的基本力量特別是在解決留守兒童的教育問(wèn)題上應(yīng)擔(dān)當(dāng)“主角”，因?yàn)樵诹羰貎和彝ソ逃笔У那闆r下，學(xué)校教育就顯得格外4、認(rèn)知偏差導(dǎo)致行為偏差。學(xué)生的思想就像海綿對(duì)精華和糟粕沒(méi)有

5、分辨能力。無(wú)論是對(duì)他人、對(duì)事、對(duì)物、對(duì)金錢(qián)、對(duì)自我這些學(xué)生都無(wú)法形成正確的價(jià)值觀。家庭、學(xué)校、校外構(gòu)成影響學(xué)生認(rèn)知的三大因素。其中任何一項(xiàng)缺位都將導(dǎo)致孩子的價(jià)值認(rèn)知觀念走向誤區(qū)并最終傳導(dǎo)到行為犯下令人痛心的錯(cuò)誤。而在絕大多數(shù)留守兒童的生活中，因其父母不在身邊，課后沒(méi)有人引導(dǎo)其樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀，大多通過(guò)電視和網(wǎng)絡(luò)了解世界，經(jīng)常會(huì)導(dǎo)致其上網(wǎng)成癮，看電視成癮。根據(jù)學(xué)者研究顯示兒童每天平均看電視的時(shí)間越長(zhǎng)，學(xué)校適應(yīng)情況就越差。這可能是因

6、為，如果兒童看電視成癮，依賴(lài)電視，靠電視來(lái)滿足自己的心理需要，就很容易形成虛擬人格，或者引起心理障礙與生理失調(diào)，形成孤僻、自私、冷漠、無(wú)情的性格。這些都將會(huì)阻礙他們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中與老師、同學(xué)之間的交往，影響其在學(xué)校的人際交往適應(yīng)和學(xué)習(xí)適應(yīng)。同時(shí)，在大眾傳播媒介日趨商業(yè)化的時(shí)代，為了追求收視率，某些傳媒不惜以色情、暴力、兇殺、淫穢等內(nèi)容來(lái)吸引觀眾的眼球，這對(duì)接受信息能力強(qiáng)而分辨信息能力弱的兒童具有極不好的影響。無(wú)論是流動(dòng)兒童還是留守兒童，看

7、電視的時(shí)間越長(zhǎng)，接觸到不良信息、不健康內(nèi)容的頻率就可能越高，這不僅對(duì)其學(xué)校適應(yīng)情況帶來(lái)負(fù)面影響，還會(huì)深刻影響其良好道德觀念、認(rèn)知能力和行為模式的形成。二、出現(xiàn)問(wèn)題的原因針對(duì)“留守兒童”在學(xué)校適應(yīng)過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的問(wèn)題，筆者從學(xué)校和家庭兩個(gè)方面尋找到了原因。1、學(xué)校在“留守兒童”教育中的缺位學(xué)校是培養(yǎng)人這一特殊使命的場(chǎng)所，學(xué)校理應(yīng)承擔(dān)起孩子的教育和管理的責(zé)任，充分發(fā)揮學(xué)校教育在個(gè)體發(fā)展中所起的主導(dǎo)作用。生活中留守兒童的60%時(shí)間是在學(xué)校中度

8、過(guò)的學(xué)校也因此成了教育這些孩子的主陣地。但是農(nóng)村學(xué)校受辦學(xué)條件、師資力量、教學(xué)理念的局限性與制約，針對(duì)留守兒童的需求提供特殊有效的教育和關(guān)愛(ài)力不從心，家庭和學(xué)校監(jiān)護(hù)不力，導(dǎo)致相當(dāng)數(shù)量的留守兒童產(chǎn)生厭學(xué)、逃學(xué)、輟學(xué)現(xiàn)象，留守兒童學(xué)習(xí)成績(jī)及初中教育的在學(xué)率都低于正常家庭兒童。但從現(xiàn)實(shí)的情況來(lái)看，學(xué)校在留守兒童的教育問(wèn)題上顯然沒(méi)有到位，具體表現(xiàn)為：（1）絕大部分學(xué)校的教育理念依然是把追求升學(xué)率擺在第一位，忽視全體學(xué)生的全面發(fā)展。（2）對(duì)留守兒