中學(xué)地理實驗類型與內(nèi)容設(shè)計

1、1中學(xué)地理實驗類型與內(nèi)容設(shè)計中學(xué)地理實驗類型與內(nèi)容設(shè)計張衛(wèi)青張衛(wèi)青徐寶芳徐寶芳（內(nèi)蒙古師范大學(xué)地理科學(xué)學(xué)院，內(nèi)蒙古師范大學(xué)教務(wù)處，呼和浩特010022）摘要：要：本文在界定了中學(xué)地理實驗含義的基礎(chǔ)上探討了地理實驗的分類，提出了按地理實驗內(nèi)容不同可將地理實驗分為6種系列，闡述了地理實驗內(nèi)容設(shè)計問題，提出了6個設(shè)計理念，設(shè)計了6大系列70個中學(xué)地理實驗項目。關(guān)鍵詞關(guān)鍵詞：中學(xué)地理實驗實驗類型實驗內(nèi)容中圖分類號：文獻標(biāo)識碼：目前我國正在進行新

2、一輪的中學(xué)地理課程改革。此次地理課程改革對地理實驗從課程理念到課程目標(biāo)都明確提出了要求，十分強調(diào)通過地理實驗等活動使學(xué)生親身體驗地理知識產(chǎn)生的過程，增強地理實踐的能力。《地理課程標(biāo)準(zhǔn)》指明了地理基礎(chǔ)教育課程改革的方向，地理教育必須進一步樹立地理實踐教學(xué)的指導(dǎo)思想，必須重視學(xué)生地理實踐動手能力的培養(yǎng)，為此，需要積極研究地理實驗內(nèi)容，設(shè)計地理實驗項目，為中學(xué)地理實驗教學(xué)積極創(chuàng)造課程資源。一、地理實驗的界定一、地理實驗的界定在辭海中實驗的定義

3、是：設(shè)計來檢驗一個理論或證實一種假設(shè)而進行的一系列操作或活動。還有人認為，實驗是在教師指導(dǎo)下學(xué)生運用一定的儀器設(shè)備進行獨立作業(yè)，觀察事物和過程的發(fā)生和變化，探求事物的規(guī)律，以獲得知識和技能的方法。[1]那么什么是地理實驗?zāi)兀繉Υ?，我們進行了文獻調(diào)研，主要有如下一些觀點：1.1.地理實驗是一種獲得和驗證地理知識的方法地理實驗是一種獲得和驗證地理知識的方法。東北師范大學(xué)曹琦先生主編的《中學(xué)百科全書地理卷》中認為，地理實驗法是運用一定的器材和

4、設(shè)備，人為地使所要學(xué)習(xí)的地理事物和現(xiàn)象及其變化過程表現(xiàn)出來，以獲得和驗證地理知識的方法。[2]2.2.地理實驗是一種教學(xué)活動地理實驗是一種教學(xué)活動。福建師范大學(xué)袁書琪教授主編的《地理教育學(xué)》一書認為，地理實驗除了模擬展現(xiàn)地理過程，廣義的地理實驗還包括教師在課堂實施的實物演示。地理實驗是既包括實驗室里的實驗，也包括地理觀察、野外考察和調(diào)查等教學(xué)活動，如模3模擬實驗是指由于地理事物分布空間上的廣大和演變時間上的久遠，中學(xué)地理教學(xué)不可能把所有

5、、甚至大部分自然過程直接引入地理實驗，但是可以使用一些替代的材料，設(shè)置一些類似的條件或環(huán)境，模擬地理演變過程。因此，地理實驗教學(xué)中大部分實驗是模擬實驗。模擬實驗又分為實物模擬實驗和計算機模擬實驗兩種，實物模擬實驗，如模擬火成巖生成的實驗、再現(xiàn)降雨過程的實驗等。計算機模擬實驗是指運用計算機繪圖、動化、聲音和人機對話等功能，把很多在課堂上真實實驗無法表現(xiàn)或不易觀察的地理現(xiàn)象直觀的模擬出來。如地球運動、大氣運動、洋流、水循環(huán)、土壤形成、地殼運

6、動等都可以用計算機多媒體形象直觀的模擬演示。2.2.按地理要素類型不同分類，可分為如下按地理要素類型不同分類，可分為如下4類實驗類實驗東北師范大學(xué)曹琦教授在《中學(xué)百科全書》(地理卷)中認為地理實驗主要包括如下幾個系列：①地球運動實驗。如地球自轉(zhuǎn)、公轉(zhuǎn)、太陽高度角變化等實驗。②大氣實驗。如風(fēng)向偏轉(zhuǎn)實驗，陽光直射、斜射與氣溫高低變化實驗等。③水的實驗。如水循環(huán)、洋流形成實驗等。④地殼運動實驗。如褶皺、斷層實驗，石灰?guī)r地形形成實驗等。[2]3

7、.3.按地理實驗的時間安排不同分類，分為地理感知性實驗和地理驗證性實驗按地理實驗的時間安排不同分類，分為地理感知性實驗和地理驗證性實驗[4]地理感知性實驗是指安排于某學(xué)習(xí)內(nèi)容之前的實驗，目的是使學(xué)生通過實驗獲得對學(xué)習(xí)內(nèi)容的初步感知。教師事先讓學(xué)生在課外通過在生活中尋找方法，進行實驗，來驗證理論，以提高教學(xué)或?qū)W習(xí)效率?；蛘咴趯W(xué)習(xí)某一內(nèi)容之前，在課堂上先做實驗，讓學(xué)生獲得感性認識。如水污染的實驗，教師拿一杯清水，滴入一滴紅墨水，紅墨水漸漸擴

8、散出去，來模擬水源污染現(xiàn)象。地理驗證性實驗是指安排于某學(xué)習(xí)內(nèi)容之后的實驗，目的是使學(xué)生通過實驗來驗證所學(xué)地理原理的正確性，加深對所學(xué)知識的理解，要求學(xué)生有嚴(yán)謹(jǐn)求實的態(tài)度。如初一學(xué)生在學(xué)習(xí)“大氣受熱會抬升，受冷會下沉”氣象原理時，常常停留在對結(jié)論的機械記憶上，教師或讓學(xué)生設(shè)計一個驗證性實驗來感受該結(jié)論的正確性。4.4.按實驗操作者不同分類，分為教師演示實驗和學(xué)生操作實驗按實驗操作者不同分類，分為教師演示實驗和學(xué)生操作實驗[3]教師演示實驗