774-《教育心理學(xué)》期末復(fù)習(xí)指導(dǎo)

1、1《教育心理學(xué)教育心理學(xué)》期末復(fù)習(xí)指導(dǎo)期末復(fù)習(xí)指導(dǎo)20122012年5月一、一、考試形式考試形式1、期末考試采取當堂閉卷筆試。閉卷考試時限為90分鐘。2、期末考試卷面滿分為100分，占總成績中的70％。二、命題單位命題單位考試由中央電大出題三、試題類型及結(jié)構(gòu)三、試題類型及結(jié)構(gòu)本課程考試題型共有五種：1、選擇題（、選擇題（每小題每小題3分，共，共1818分，包括單選和多選題，分，包括單選和多選題，多選題中答對但不全的給多選題中答對但不全的

2、給1分）2、名詞解釋（、名詞解釋（每小題每小題4分，不要空著，可以用自己的語言回答，不要空著，可以用自己的語言回答，共1616分）分）3、簡答題（、簡答題（四選三，四選三，每小題每小題8分，不要四題全做，否則閱卷教師只按順序閱前三題，要求同，不要四題全做，否則閱卷教師只按順序閱前三題，要求同學(xué)選有把握的三個題目來做?？梢杂米约旱恼Z言回答，只答要點，不必展開，學(xué)選有把握的三個題目來做?？梢杂米约旱恼Z言回答，只答要點，不必展開，共2424分

3、）分）4、案例分析題，（、案例分析題，（1212分）分）5、論述題，（每題、論述題，（每題1515分，分，不要空著，如果沒有準備到，可以按自己的理解列出幾點進行分析，不要空著，如果沒有準備到，可以按自己的理解列出幾點進行分析，共3030分）分）四、答題要求四、答題要求1、多選題中答對但不全的給多選題中答對但不全的給1分，所以拿不準的不要選，只選最有把握的。分，所以拿不準的不要選，只選最有把握的。2、簡答題答出要點即可，不必展開論述。如果

4、沒有準備到，按自己的理解列出幾點。注意答簡答題答出要點即可，不必展開論述。如果沒有準備到，按自己的理解列出幾點。注意答題時要點要單獨成行，題時要點要單獨成行，3、案例分析要首先找準理論依據(jù)，答題時理論依據(jù)要單獨成行，聯(lián)系案例內(nèi)容進行分析。案例分析要首先找準理論依據(jù)，答題時理論依據(jù)要單獨成行，聯(lián)系案例內(nèi)容進行分析。4、論述題不能只答要點，一般一個要點只有一分，必須在每個要點后面展開論述。答題時每、論述題不能只答要點，一般一個要點只有一分，

5、必須在每個要點后面展開論述。答題時每個要點要單獨成行，要點后面直接進行分析，不能僅羅列要點，然后只對某一要點展開詳個要點要單獨成行，要點后面直接進行分析，不能僅羅列要點，然后只對某一要點展開詳細分析，這樣得分也會很少。如果沒有準備到，可以按自己的理解列出幾點進行分析。細分析，這樣得分也會很少。如果沒有準備到，可以按自己的理解列出幾點進行分析。五、復(fù)習(xí)依據(jù)五、復(fù)習(xí)依據(jù)1、文字教材文字教材2、形成性考核冊形成性考核冊3、期末復(fù)習(xí)指導(dǎo)手冊期末

6、復(fù)習(xí)指導(dǎo)手冊4、中央電大的考核說明中央電大的考核說明并課程為中央電大命題。中央電大要求，同學(xué)們復(fù)習(xí)時以形成性考核冊、期末復(fù)并課程為中央電大命題。中央電大要求，同學(xué)們復(fù)習(xí)時以形成性考核冊、期末復(fù)習(xí)指導(dǎo)手冊為主，以中央電大的要求為準。下列復(fù)習(xí)提綱為上海電大教師根據(jù)形習(xí)指導(dǎo)手冊為主，以中央電大的要求為準。下列復(fù)習(xí)提綱為上海電大教師根據(jù)形成性考核冊、期末復(fù)習(xí)指導(dǎo)手冊、以往考題（已標出）整理而成，僅供同學(xué)們復(fù)成性考核冊、期末復(fù)習(xí)指導(dǎo)手冊、以往考題

7、（已標出）整理而成，僅供同學(xué)們復(fù)習(xí)時參考。尤其多次考過的題目，大家要引起關(guān)注，參見陰影部分，其他也要理習(xí)時參考。尤其多次考過的題目，大家要引起關(guān)注，參見陰影部分，其他也要理解，如劃線部分，考過解，如劃線部分，考過1次的，大致了解如何作答。次的，大致了解如何作答。第一章第一章教育心理學(xué)概述教育心理學(xué)概述識記概念：教育經(jīng)驗總結(jié)法（考過考過3次）次）深入訪談法（考過考過2次）次）選擇題：1教育心理學(xué)的研究對象是（教育心理學(xué)的研究對象是（C）3

8、第五章第五章程序性知識的獲得程序性知識的獲得識記概念：程序性知識、程序性知識、動作技能（考過動作技能（考過2次）次）、智力技能（考過、智力技能（考過1次）次）1、了解程序化知識的獲得的階段（考過程序化知識的獲得的階段（考過1次——簡答）簡答）2、掌握如何培養(yǎng)智力技能（考過掌握如何培養(yǎng)智力技能（考過2次——簡答、論述各簡答、論述各1次）。次）。3、動作技能、智力技能的含義及聯(lián)系、區(qū)別（考過、動作技能、智力技能的含義及聯(lián)系、區(qū)別（考過1次—

9、—論述）論述）4、加里培林認為智力技能的形成分為五個階段（考過加里培林認為智力技能的形成分為五個階段（考過3次——簡答）簡答）5、如何培養(yǎng)動作技能（考過、如何培養(yǎng)動作技能（考過1次——簡答）簡答）6、選擇題、選擇題●費茨等人的研究表明，動作技能的形成一般要經(jīng)歷（費茨等人的研究表明，動作技能的形成一般要經(jīng)歷（ABCDABCD）A認知階段認知階段B分解階段分解階段C聯(lián)系定位階段聯(lián)系定位階段D自動化階段自動化階段●根據(jù)認知心理學(xué)家安德森的看法

10、，學(xué)生在進行分數(shù)除法的運算時所表現(xiàn)出的是（根據(jù)認知心理學(xué)家安德森的看法，學(xué)生在進行分數(shù)除法的運算時所表現(xiàn)出的是（C）A陳述性知識陳述性知識B觀念性知識觀念性知識C程序性知識程序性知識D策略性知識策略性知識第六章第六章學(xué)習(xí)策略學(xué)習(xí)策略1識記概念：學(xué)習(xí)策略（考過學(xué)習(xí)策略（考過3次）次）、元認知（考過、元認知（考過1次）、次）、自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)（考過自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)（考過3次）次）2、教師在學(xué)生自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)形成中的作用（考過教師在學(xué)生自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)形成

11、中的作用（考過2次——論述）論述）。3、教師如何將學(xué)習(xí)策略落實到每一節(jié)課中（考過、教師如何將學(xué)習(xí)策略落實到每一節(jié)課中（考過1次——論述）論述）4、如何培養(yǎng)元認知（考過、如何培養(yǎng)元認知（考過1次——簡答）簡答）5、學(xué)生元認知發(fā)展的特點（考過學(xué)生元認知發(fā)展的特點（考過2次——簡答）簡答）6、教師在學(xué)習(xí)策略教學(xué)中遵循的基本原則（考過、教師在學(xué)習(xí)策略教學(xué)中遵循的基本原則（考過2次——簡答、論述各簡答、論述各1次）次）7、選擇題、選擇題●元認知應(yīng)

12、是個體對認知活動的自我意識與自我調(diào)節(jié)，其內(nèi)容主要包括（元認知應(yīng)是個體對認知活動的自我意識與自我調(diào)節(jié)，其內(nèi)容主要包括（ABCABC）A元認知知識元認知知識B元認知體驗元認知體驗C元認知監(jiān)控元認知監(jiān)控D元認知操作元認知操作●根據(jù)學(xué)習(xí)策略的涵蓋成分，可將學(xué)習(xí)策略分為（根據(jù)學(xué)習(xí)策略的涵蓋成分，可將學(xué)習(xí)策略分為（ABCDABCD）A資源管理策略資源管理策略B認知策略認知策略C自我監(jiān)控策略自我監(jiān)控策略D自學(xué)策略自學(xué)策略第七章第七章學(xué)習(xí)的遷移學(xué)習(xí)的遷

13、移1、定義：定義：學(xué)習(xí)遷移（考過學(xué)習(xí)遷移（考過4次）次）2、從遷移的性質(zhì)來分，可以分成正遷移和負遷移（考過從遷移的性質(zhì)來分，可以分成正遷移和負遷移（考過——選擇）；從遷移的方向來分，選擇）；從遷移的方向來分，遷移可以分為順向遷移和逆向遷移。遷移可以分為順向遷移和逆向遷移。3、桑代克在桑代克在19011901年所做的年所做的“形狀知覺形狀知覺”實驗是共同要素說的經(jīng)典實驗，賈德在實驗是共同要素說的經(jīng)典實驗，賈德在19081908年所做所做“

14、水下?lián)舭兴聯(lián)舭小钡膶嶒?，是概括化理論的?jīng)典實驗（考過的實驗，是概括化理論的經(jīng)典實驗（考過——選擇）；苛勒選擇）；苛勒(K.Kholer)(K.Kholer)所做的所做的“小雞覓食小雞覓食”的實驗是支持關(guān)系轉(zhuǎn)換說的經(jīng)典實驗的實驗是支持關(guān)系轉(zhuǎn)換說的經(jīng)典實驗4、促進學(xué)習(xí)遷移的教學(xué)原則（考過促進學(xué)習(xí)遷移的教學(xué)原則（考過2次——簡答）。簡答）。5、影響學(xué)習(xí)遷移的因素（考過影響學(xué)習(xí)遷移的因素（考過2次——簡答、論述各簡答、論述各1次）次）6、賈德

15、的概括化理論關(guān)于學(xué)習(xí)遷移的核心思想是什么（考過賈德的概括化理論關(guān)于學(xué)習(xí)遷移的核心思想是什么（考過1次——簡答）簡答）7、選擇題選擇題●概括化遷移說的經(jīng)典實驗是（概括化遷移說的經(jīng)典實驗是（D）A桑代克的形狀知覺實驗桑代克的形狀知覺實驗B格里斯的排列字母格里斯的排列字母C苛勒的小雞覓食實驗苛勒的小雞覓食實驗D賈德的水下?lián)糍Z德的水下?lián)舭袑嶒灠袑嶒灐駣W蘇伯爾認為，學(xué)習(xí)遷移是原有認知結(jié)構(gòu)與新學(xué)習(xí)知識的相互作用，影響學(xué)習(xí)遷移的關(guān)鍵因奧蘇伯爾認為，學(xué)