《紫藤蘿瀑布》一等獎教案

1、《紫藤蘿瀑布》課堂實錄該課獲2008年江蘇省初中語文課堂教學(xué)大賽一等獎曾文彥執(zhí)教、整理師：今天在這個微冷的天氣里我走過來，一路上還是看到有花，我就在想，其實我們每一天的生活里都有花花就是一種陪伴，一種熏陶，一種裝點，所以今天我想和大家一起來看花我的學(xué)生告訴我，花是有“花語”的，她曾經(jīng)寫過“花語”，我選了大家熟悉的四種花，請一個同學(xué)來為我們念一下（屏幕上顯示）玫瑰——生命的過程是法西斯的，但她的目的卻是柔情的櫻花——在最燦爛的時候敗落，美

2、人遲暮，暗香殘留向日葵——盛夏最無心計的花朵，花意爛漫，追夢執(zhí)著蒲公英——飄搖……離別……流亡……活得盲目而勇敢?guī)煟何业膶W(xué)生是這樣解釋的：“花語，是我在看見植物時感受到的它的獨(dú)特的生命和心靈”所以，就在她的筆下，花朵的心事吹彈可破今天我們就跟著她一起來讀“花語”，走進(jìn)紫藤蘿的心靈里去（板書：花語）師：現(xiàn)在請大家看大屏幕，凝神、細(xì)聽（配樂、投影，師示范讀全文）師：你聽到紫藤蘿的“花語”了嗎？可以用12個詞語來說說你的初次感覺生1：紫藤蘿的

3、“花語”就是對生命的期待生2：一種生命的活力生3：生命的喜悅生4：夢幻師：我們在讀過文章之后再來驗證你們的感覺現(xiàn)在大家來讀，把你覺得文章中描寫紫藤蘿的句子中最美的一句話畫下來，為我們朗讀、品析可以抓住其中的關(guān)鍵詞，哪些詞用得特別好，用著重號標(biāo)出來生1：第3自然段，“這里春紅已謝……好不活潑熱鬧！”從“春紅已謝”、“盛開”、“彼此推著擠著”這幾個詞語中，可以看出紫藤蘿還是保持著生命的活力生1：紫藤蘿花有一種生命的活力它雖然不會動，但是就作

4、者看來它是流動的瀑布，說明它充滿了生機(jī)，富有生命的動感師：生命的動感，就從“流動”這個詞里看出來一看這“流動”，就感覺到眼前的花像水一樣傾瀉，才會有“輝煌”的、氣勢磅礴的淡紫色后邊一連串的動詞“歡笑”、“生長”，都是在呼應(yīng)這種動感與活力我看到好多同學(xué)找這句請同學(xué)來讀一讀，讀出這種感覺（生讀）請你的同桌來評價一下，他讀得好不好？生2：他讀得語言流暢通順，但是沒有特別地讀出花所應(yīng)有的活力和花朵的多、生命力強(qiáng)，還有花生長時的堅韌不拔的精神師：

5、你把花生長時的堅韌不拔，它的活力、繁茂全看出來了，來把這種感覺演繹一下（請兩位學(xué)生讀）生3：“每一朵盛開的花像是一個張滿了的小小的帆……那里裝的是什么仙露瓊漿？”這句話連用了三個手法：把它比喻成“張滿了的小小的艙”、“帆下帶著尖底的艙”，顯出紫藤蘿花非常有生命力，即將遠(yuǎn)航一樣；“就像一個忍俊不禁的笑容”顯出活潑可愛的一面；最后又說“那里裝的是什么仙露瓊漿”突顯出整個紫藤蘿花非常夢幻，給人一種仙露瓊漿般的感覺師：大家注意兩個字，“帆”，“

6、艙”“帆”給你什么感覺？生4：遠(yuǎn)航師：前進(jìn)，流動“艙”，打開來，里面裝滿活力夢幻之美，活力之美，兼具了一起來讀（生齊讀）師：讀到“笑容”時再輕快一些，那花是忍不住開了，炸開來一朵一朵，一個一個的笑容女同學(xué)再來讀（女生讀）師：你還記得剛才的“花語”嗎？現(xiàn)在請在朗讀的基礎(chǔ)上，也來寫一寫“花語”，用一句話來說，紫藤蘿的“花語”，是什么呢？就寫在你最喜歡的原文句子邊上生1：我從第2段讀出生命的活力與動感同樣，它的青春活力也會感染觀賞它的人生2：