紫藤蘿瀑布教學設計

1、1紫藤蘿瀑布紫藤蘿瀑布教案設計教案設計教學目標教學目標1.理清文章結(jié)構(gòu)，理解文章主旨。2.結(jié)合寫作背景了解作者含蓄而深沉的思想感情。3.學習借景抒情，托物言志的寫作方法。4.自我反思，以積極樂觀的態(tài)度對待人生。教學重點1.紫藤蘿花的象征意義及其主旨的顯現(xiàn)。2.生動而細致的景物描寫。教學難點1.學會揣摩文中寫景的妙處。2.理解本文寫景抒情的特點。教學準備配樂朗讀磁帶、多媒體CAI課件、幻燈投影教學方法教學方法1.誦讀法：本文寫景細膩富有層

2、次且思想雋永，通過恰當?shù)恼Z調(diào)、語氣流暢地朗讀才能感知文章的深意。2.自讀點撥法：指導、點撥學生研讀文章，發(fā)現(xiàn)文章的情感和技巧。3.做卡片、摘抄優(yōu)美語句。教學過程教學過程一、導入今天，我們一起來學習著名女作家宗璞寫的散文《紫藤蘿瀑布》，看看作者曾有過怎樣的際遇面對紫藤蘿花，作者有些什么感悟而我們又會從中得到怎樣的人生啟迪（板書課題。）二、作者、作品背景簡介三、指導自學課文，梳理全文結(jié)構(gòu)。1、整體感知第1—6節(jié)：看花(第一段)第7—9節(jié)：憶

3、花(第二段)。第10—11節(jié)：悟花(第三段)。①范讀課文：②默讀思考A、作者按什么順序從什么角度來賞花的？、作者按什么順序從什么角度來賞花的？花瀑花瀑花穗花穗花朵（由遠及近，由整體到局部）花朵（由遠及近，由整體到局部）B、作者從哪幾個方面描寫盛開的紫藤蘿樹、作者從哪幾個方面描寫盛開的紫藤蘿樹色:輝煌的淡紫色，深深淺淺的紫。輝煌的淡紫色，深深淺淺的紫。形:像一條瀑布、像迸濺的水花、像一個張滿的小小的帆，帆下帶著尖底的艙，船艙鼓鼓像一條瀑布

4、、像迸濺的水花、像一個張滿的小小的帆，帆下帶著尖底的艙，船艙鼓鼓的。的。態(tài)：仿佛在流動，在歡笑，在不停的生長。又像一個忍俊不禁的笑容，就要綻開似的態(tài)：仿佛在流動，在歡笑，在不停的生長。又像一個忍俊不禁的笑容，就要綻開似的芳香：淺紫色，夢幻一般芳香：淺紫色，夢幻一般3寫照和象征。3作者是怎樣由紫藤蘿的形象感悟出人生的意義的？面對眼前盛開的紫藤蘿瀑布，作者觸景生情：盡管家庭、人生以至國家、民族等都像紫藤蘿一樣，有著不幸的過去，但畢竟事過境遷

5、。重要的是現(xiàn)在，一切都像紫藤蘿一樣，好起來了。作者的思想感情因之得以升華，對人生的意義有了全新的深刻的理性認識。4怎樣理解“花和人都有各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的”？遭遇不幸的時候，不能被厄運壓倒，要對生命的美好和長久保持堅定的信念。厄運過后，要面對新的生活，振奮精神，投身到偉大的事業(yè)中去。十多年前紫藤蘿花稀落，遭遇不幸，過了這么多年，又開花，而且開得這樣盛，這樣十多年前紫藤蘿花稀落，遭遇不幸，過了這么多年，又開花，而且開得

6、這樣盛，這樣密，這樣生機勃勃，想到自然界生命的頑強和美好。密，這樣生機勃勃，想到自然界生命的頑強和美好。而人類也是如此，小弟雖然身患絕癥而而人類也是如此，小弟雖然身患絕癥而死，但人類的生命長河并不因某個人的逝去而停止流動。死，但人類的生命長河并不因某個人的逝去而停止流動?！俺林蹅?cè)畔千帆過，病樹前頭萬木沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春。春。”人類社會照樣向前發(fā)展。因此說，生命的長河是無止境的。人類社會照樣向前發(fā)展。因此說，生命的長河是無止境

7、的。5“它是萬花中的一朵，也正是一朵一朵花，組成了萬花燦爛的流動的瀑布”包含了怎樣的哲理積小流以成江河。每個人都是社會主義現(xiàn)代化建設的一分子，只有每個人都奮發(fā)有為，四化大業(yè)才能燦爛輝煌。6從哪些內(nèi)容上，可以看出本文所表現(xiàn)的思想感情是含蓄而深沉的作者的感情宣泄是很有分寸的，沒有大悲大喜。例如，即使對過去家庭所受的苦難，也只是以紫藤蘿花朵的“稀落”和“索性連那稀零的花串也沒有了”作喻，來表達自己的感受；對“文革”期間思想的荒謬，也以“那時的

8、說法是，花和生活腐化有什么必然關系”譏諷一下，沒有聲色俱厲的批判。對于小弟的病癥，僅用“一直壓在我心頭上的焦慮和悲痛”帶過而已……正是這種感情的節(jié)制，冷靜的思考，才使得作者能從個人情感的糾葛飛躍到對生命本質(zhì)的理性認識。這充分表現(xiàn)了作者思想的深刻性。六、體驗與反思1怎樣理解“那時的說法，花和生活腐化有什么必然關系?！保楷F(xiàn)在聽起來的確不可思議，但是在極左思潮泛濫的年代里。事實就是這樣。人們狹隘地理解勞動人民的感情，認為賞花不應該是勞動者的本

9、分，賞花是低級情調(diào)，甚至認為賞花就會腐化墮落。了解這些有助于我們認識過去，更加珍惜來之不易的美好生活。2文章開頭說“我不由得停住了腳步”，結(jié)尾說“我不覺加快了腳步”，各有什么含義其作用是什么“停住了腳步“是被紫藤蘿的繁茂旺盛所吸引?！奔涌炝四_步“是被紫藤蘿的生命活力所感染，所催促。前者的作用是引起懸念，后者的作用是照應開頭，使文章結(jié)構(gòu)完整，并深化了主題。3、從這這篇文章對我們的寫作有那些啟示呢？這樣的文章叫做“托物言志”，或“借景抒情”