《汽化和液化》教學設計

1、《汽化和液化汽化和液化》教學設計教學設計學校課題4.3汽化和液化汽化和液化授課教師知識與技能●知道什么是汽化、液化。理解液化是汽化的逆過程?！窳私夥序v現(xiàn)象，知道什么是沸點?！裰勒舭l(fā)可以致冷。過程與方法●觀察沸騰是液化表面和內(nèi)部同時發(fā)生的劇烈的汽化現(xiàn)象?！裢ㄟ^探究活動了解液體沸騰時的溫度特點。教學目標情感態(tài)度與價值觀●通過教學活動，激發(fā)學生的學習興趣和對科學的求知欲望，使學生樂于探索自然現(xiàn)象，樂于了解日?；顒又械奈锢淼览怼Ｖ攸c液體的汽化

2、影響蒸發(fā)快慢的因素沸騰特點會用汽化和液化知識解釋日常生活中的相關(guān)現(xiàn)象。難點液體沸騰時吸熱但溫度保持不變.液體蒸發(fā)時吸熱使物體溫度降低教具教師演示用：水槽、塑料口袋、酒精、熱水、棉球?qū)W生每組器材：燒杯、鐵架臺、溫度計、酒精燈、石棉網(wǎng)、紙蓋（10套）、計時表。課時安排1課時教學過程設計教學內(nèi)容教師活動學生活動一、創(chuàng)設情境一、創(chuàng)設情境導入新課導入新課教師演示：①用酒精棉在黑板上寫下“液體”兩個大字，過一會兒液體不見了，②實驗：向透明塑料袋中，

3、滴入幾滴酒精并擠癟，扎緊袋口，放入熱水中。然后把塑料袋從熱水中取出放入冷水中。觀察塑料袋的變化?，F(xiàn)在根據(jù)觀察和所提出問題討論，得出結(jié)論.（教師啟發(fā)、鼓勵學生都參與討論和辯論.）學生：觀察現(xiàn)象、思考：①為什么液體不見了？②為什么塑料袋在熱水中鼓起，而在冷水中變癟了？學生總結(jié)得出汽化和液化的概念。二、進行新課二、進行新課（一）汽化和液化物質(zhì)從液態(tài)變成氣態(tài)叫做汽化.從氣態(tài)變?yōu)橐簯B(tài)叫做液化.沸騰和蒸發(fā)是汽化的兩種形式，我們這節(jié)課就來了解它們.教

4、學內(nèi)容教師活動學生活動（二）探究水沸騰的條件及規(guī)律1、學生分組實驗：探究水的沸騰（1）提出問題：大家應該都燒過開水，那么大家是否細心的觀察過水沸騰時的現(xiàn)象嗎？水沸騰時有什么特征？（2）猜想與假設：問題提出來，大家先大膽猜測，相互討論，學生提出問題，并在教師引導下進行大膽猜想。學生進行猜想5、沸騰后移去酒精燈，沸騰是否繼續(xù)進行？說明是一個什么過程？6、由以上你能總結(jié)出沸騰發(fā)生的條件嗎？②展示課件：指導學生看“小數(shù)據(jù)”。老師：為什么我們測出

5、水的沸點與書上的不同呢？（通過觀察現(xiàn)象、實驗數(shù)據(jù)、及圖表的分析，培養(yǎng)學生交流、分析論證的能力，反映物理規(guī)律。）（6）評估、交流與合作。①分析為什么各組測出的水沸點不同？②請小組代表總結(jié)實驗設計是否存在不合理的地方？操作中有沒有什么失誤？測量結(jié)果是不是可靠？（實錄展示）布置課后探究“紙鍋燒水”請同學們閱讀教材P81頁討論為么能用紙鍋燒水？（培養(yǎng)學生利用所學的知識解決疑惑，認識到知識的力量所在）濕衣服無論是在溫度高的夏天，還是在溫度低的秋天

6、，都能變干，這說明什么？為什么晾曬衣服要把衣服展開并放在通風處？酒精燈撤去，沸騰停止。沸騰過程中要不斷吸熱。學生思考，在老師的幫助下得出大氣壓對沸點的影響。學生思考并進行猜想教學內(nèi)容教師活動學生活動演示實驗：①在黑板上用水點4個大小相等的水斑點，并編號，請三名同學分別在第2、3、4個水斑上用書扇動、用火烤、把它抹開，比較蒸發(fā)的快慢。②在部分同學的手背上涂上些酒精，有什么感覺？引導學生討論：①學生討論有哪些因素影響蒸發(fā)的快慢？②探究蒸發(fā)是