《小學(xué)英語課堂提問的技巧的研究》_第1頁
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文檔簡介

1、編號:編號:鄭州市上街區(qū)鄭州市上街區(qū)“道德課堂道德課堂”小課題研究小課題研究課題立項申報書課題立項申報書課題名稱:小學(xué)英語課堂提問的技巧的研究課題負(fù)責(zé)人:楊瑞利所在單位:上街區(qū)外國語小學(xué)申報日期:2012年02月15日1、課題研究目的和意義;2、研究的主要內(nèi)容和思路;3、研究的基礎(chǔ)和條件;4、課題研究的詳細(xì)計劃。(請逐項填寫,可另加附頁)一、課題研究目的和意義:當(dāng)今世界,科技經(jīng)濟飛速發(fā)展,外語水平已經(jīng)成為國家和個人綜合實力的重要組成部分

2、。為此,我國的中小學(xué)英語教育倍受重視。如何采用有效的英語教學(xué)方法,使學(xué)生更輕松地學(xué)英語,為將來打好基礎(chǔ),已經(jīng)成為廣大英語教育工作者關(guān)注的課題。課堂提問是教學(xué)中的一種主要提問形式,是一線教師常用的教學(xué)手段,是檢驗學(xué)習(xí)目標(biāo)是否達(dá)成的主要途徑,是學(xué)生發(fā)展的關(guān)鍵,是“有效課堂”的核心。因此,課堂提問的質(zhì)量顯得尤為重要。不恰當(dāng)?shù)恼n堂提問在一定程度上影響了學(xué)生的情感態(tài)度和思維發(fā)展以及能力的培養(yǎng)。二、研究的主要內(nèi)容和思路從理論上講,師生互動構(gòu)成課堂的

3、本質(zhì)過程,教師的有效提問,有發(fā)展思維效率的提問,是教學(xué)過程中成功地運用交際法教學(xué)的保證,可以有效地幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中理解課堂語言的輸入,深入思考語言知識?!队⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)學(xué)生通過自己的努力和親身的體驗,主動獲取知識和信息,運用信息去解決問題,完成交際任務(wù),而這一切都與問題有關(guān),即以學(xué)生“能做某事”的描述方式設(shè)定各級目標(biāo)要求,規(guī)定教師應(yīng)避免單純采用傳授語言知識的教學(xué)方法,而應(yīng)盡量采用“任務(wù)型”的教學(xué)途徑。也就是說要將傳統(tǒng)的“以教師為

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