基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的小學數(shù)學教學探索

1、基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的小學數(shù)學教學探索[摘要]數(shù)學是小學教育的基本必修學科，主要旨在幫助學生積累基本數(shù)學常識，培養(yǎng)其數(shù)學思維能力與抽象能力。隨著現(xiàn)代化教育理念的發(fā)展，小學數(shù)學的培養(yǎng)目的發(fā)生了質(zhì)的轉(zhuǎn)變，教師不僅應負責其學生基本知識的培養(yǎng)，更要注重其數(shù)學綜合能力與核心素養(yǎng)的教育。本文就小學數(shù)學的核心素養(yǎng)教育展開探討，以意義和策略為重點進行分析，以期為小學數(shù)學教學發(fā)展提供可參考依據(jù)。[關(guān)鍵詞]核心素養(yǎng)小學數(shù)學教學策略數(shù)學的核心素養(yǎng)主要指在一定程度

2、數(shù)學知識儲備的基礎(chǔ)上包括數(shù)學抽象概念、數(shù)學思維方法、數(shù)學解決能力等在內(nèi)的意識與行為。小學生處于可塑性極高的學習初始階段，但許多教師傾向于將教學重點置于重復記憶與知識鞏固方面，對于學生數(shù)學思維培養(yǎng)、認知結(jié)構(gòu)以及探索能力的關(guān)注較少，不利于其數(shù)學核心素養(yǎng)的形成。對此，筆者提出了小學生數(shù)學核心素養(yǎng)培育的教學改進建議，希望從數(shù)學核心素養(yǎng)的概念與意義入手，對如何提升小學數(shù)學課堂教育價值進行重點分析，希望與廣大教師、學者共同分享、探討。一、何為“數(shù)學

3、核心素養(yǎng)”征。所以應將生活與數(shù)學緊密相連，讓學生深深感知到生活中時時處處都有數(shù)學，這樣才能逐漸培養(yǎng)學生的數(shù)學意識。在蘇教版教材中，最大的優(yōu)點就是圖文并茂、靈活的呈現(xiàn)所學內(nèi)容，教材中所選的都是切近學生實際生活經(jīng)驗的情景圖，緊密聯(lián)系生活，從學生已有的學習、生活經(jīng)驗出發(fā)。例如二年級下冊在教學“有余數(shù)的除法”時，利用了“野營”這一情景串，從野餐到野營讓學生在“玩”的過程中充分感受到了生活中的有余數(shù)的除法。再例如“萬以內(nèi)數(shù)的認識”，將農(nóng)村與城市的

4、小朋友以“手拉手”的形式，呈現(xiàn)了農(nóng)村學生進城后的所見所聞、城市學生來到農(nóng)村后的所見所聞及生活體驗、城鄉(xiāng)學生分別時的美好回憶。在這些生活素材中學生能用萬以內(nèi)的數(shù)描述具體的事物，能進行較大數(shù)的大小比較及幾千幾百加減法的口算，建立了初步的數(shù)感和符號感。其余每個單元亦是如此。因此，小學數(shù)學教學要使數(shù)學問題生活化，生活問題數(shù)學化，讓學生在學習中感受生活情景，直接從生活中提取素材，進行數(shù)學分析，尋求數(shù)學解決。只有這樣的數(shù)學才有無限的生命力，并逐漸形