燃燒條件與滅火原理說課稿

1、尊敬的各位評委老師，大家好：尊敬的各位評委老師，大家好：我說課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標準實驗教科書（粵教版）九年級化學上冊，第三章，第三節(jié)《燃燒的條件和滅火原理燃燒的條件和滅火原理》，本節(jié)課我將從教材分析、教法分析、學法分析、教學過程以及板書設(shè)計幾個方面進行說課。（第一個方面）一、教材分析一、教材分析（它分為四個部分，第一部分）1，教材的地位及作用第三章《維持生命之氣維持生命之氣氧氣氧氣》是初中化學內(nèi)容的重要組成部分，這一單元所學知識也與

2、我們的生活息息相關(guān)，而其中“《燃燒的條件和滅火原理燃燒的條件和滅火原理》”就是我們要仔細學習的內(nèi)容，本節(jié)課的主要知識點是燃燒的三條件、爆炸、滅火原理燃燒的三條件、爆炸、滅火原理，在此之前，我們學習了氧氣氧氣的性質(zhì)和用途、制取氧氣的性質(zhì)和用途、制取氧氣，為本節(jié)課的學習墊定了一定的基礎(chǔ)，后面我們還要學習物質(zhì)組物質(zhì)組成的表示式成的表示式，可見本節(jié)課在教材中起著銜接、承上啟下的重要作用。2，（第二部分）教學目標（基于對教材和課程標準的分析，我制

3、定的三維目標如下）（1）、知識與技能（要求）1）了解燃燒和燃燒的條件、滅火的原理了解燃燒和燃燒的條件、滅火的原理。（以及）2）了解燃燒、爆炸、緩慢氧化、自燃及緩慢氧化和自燃的區(qū)別了解燃燒、爆炸、緩慢氧化、自燃及緩慢氧化和自燃的區(qū)別。（2）過程與方法（要求）1）通過對實驗現(xiàn)象的觀察和分析，學會歸納整理。（以及）2）通過對書本知識的學習，能夠運用化學知識解釋日常生活中的一些現(xiàn)象，激發(fā)學習化學的興趣。（3）情感態(tài)度與價值觀（要求）1）培養(yǎng)學生

4、學習的自覺性和主動性。（以及）2）培養(yǎng)學生獨立思考、自己動手做實驗的能力和嚴謹務(wù)實的科學作風。3，（第三部分）教學重、難點以及教具的準備（針對以上的教學目標，我將本節(jié)課的重難點制定如下）（1）教學重點：燃燒和燃燒的條件、滅火的原理燃燒和燃燒的條件、滅火的原理。（2）教學難點：燃燒、爆炸、緩慢氧化、自燃及緩慢氧化和自燃的區(qū)別燃燒、爆炸、緩慢氧化、自燃及緩慢氧化和自燃的區(qū)別。4，（第四部分）學生情況九年級學生剛接觸化學這門課，學習熱情很高，

5、通過前面幾節(jié)課的學習，學生已經(jīng)初步具備了簡單的化學思維，雖然本節(jié)課的內(nèi)容針對整本教材來說不是最困難的，但是他們對于課程內(nèi)容整體把握以及對于實驗的觀察描述，判斷總結(jié)還存在一定的欠缺，所以本節(jié)課的學習，要注重加強學生在這方面能力的培養(yǎng)。（第二個方面）二、教法分析、學法分析二、教法分析、學法分析本節(jié)課采用的教法是：情境引入法、實驗探究法以及問題討論法相結(jié)合的教學方法。關(guān)于學法，學是中心，會學才是目的。所以本節(jié)課我制定的學法是，小組合作討論，提

6、出問題，觀察實驗現(xiàn)象，描述實驗現(xiàn)象，分析實驗現(xiàn)象，解釋實驗現(xiàn)象，指導學生利用生活素材和實驗探究的現(xiàn)象及結(jié)論，用反復練習的方法來鞏固所學知識，并通過學生合作學習，完成實驗來培養(yǎng)學生團隊合作能力，從而達到對知識的深層理解和運用。（第三個方面）三、教學過程三、教學過程（我將它分為六個環(huán)節(jié)，首先第一個環(huán)節(jié)）1，創(chuàng)設(shè)情景，引入新知識課的開始，我將向?qū)W生描述一些生活中常見的現(xiàn)象。比如我會向同學們描述，有一天我會向同學們描述，有一天你一個人在家，給你

7、自己做飯的時候不小心發(fā)生了火災(zāi)，或者在某地發(fā)生了火災(zāi)，而你正你一個人在家，給你自己做飯的時候不小心發(fā)生了火災(zāi)，或者在某地發(fā)生了火災(zāi)，而你正好在現(xiàn)場好在現(xiàn)場，這時提出問題：當你遇到這些情況是你怎么辦？逃跑？報警？自救？當你遇到這些情況是你怎么辦？逃跑？報警？自救？通過該問題調(diào)動學生對學習化學的積極性，同時也自然的過渡到新知識的學習中。（接著第二個環(huán)節(jié)）2，實驗探究，（講解新課）探究新知識1、定義：易燃、易爆的固體、液體和氣體2、在生產(chǎn)、儲