燃燒與滅火10

1、燃燒和滅火,一、教材分析1、教材的地位及其作用 這節(jié)課的內(nèi)容是在學生學習了第三章物質(zhì)構(gòu)成的奧秘之后進行的。由于第三章研究的是較抽象的微觀粒子分子、原子，難度較大，所以好多學生開始保持的對化學學習的高昂熱情轉(zhuǎn)為低迷。此時，教材安排了與學生生活關(guān)系非常密切的燃燒作為第四章的開篇，從學生熟悉而且簡單的物質(zhì)“火”入手，不僅重新激起學生對化學的學習興趣，也進一步說明了化學與生活的緊密聯(lián)系，對學生的學習起了一定的推動作用。同時也

2、符合學生由感性認識上升至理性認識的認知規(guī)律。,,2 、教材目標分析 在教材的處理上，教材把燃燒的條件和完全燃燒、不完全燃燒作為第一課時，把爆炸和滅火作為第二課時，我認為稍欠妥當。因為燃燒的條件和滅火的方法是一對密切相關(guān)的矛盾事物。滅火的方法正是在破壞燃燒條件的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的。只有了解了事物的本質(zhì)屬性，才能正確解決事物的矛盾。因此，只有從燃燒的條件這一事物的本質(zhì)屬性入手，在研究完燃燒的條件后立即對應(yīng)研究滅火的方法，會更鮮明的

3、體現(xiàn)出本節(jié)課的重點燃燒的條件和滅火的方法，效果會更好。因此，我對教材進行了重新處理，將燃燒的條件和滅火的方法作為第一課時，我認為這樣處理更符合新的課程理念：即新形勢下，教師是教學資源的組織者和開發(fā)者，而不僅僅是教材的使用者。3、教學重點 燃燒的條件和干擾因素的得出。,,4、難點和關(guān)鍵 滅火方案設(shè)計及其材料選擇和現(xiàn)象分析。二、教學方法 從學生熟悉的事物、現(xiàn)象等實際出發(fā)，充分利用講臺、實物、圖片

4、及實驗等各種教學手段來調(diào)動學生學習的積極性，使學生興趣盎然，以學生活動為主，充分體現(xiàn)新課程改革中以學生為主，倡導(dǎo)自主學習、合作學習和探究性學習的精神。,,三、教學過程 現(xiàn)將我的教學過程敘述如下：　　1、 創(chuàng)設(shè)情境、展示目標、引入新課。 首先用多媒體課件向?qū)W生展示鉆燧取火、火在生活和生產(chǎn)中的用途的影像資料，接著新課引入：火是人類文明的搖籃，火給人類帶來光明，火為我們創(chuàng)造了美好的生活和豐富多彩的世界，但是火如果使

5、用不當，也會給人類帶來損失和災(zāi)難。我們怎樣做才能造福于人類呢？結(jié)下來我們對燃燒進行研究。我設(shè)計這段影像資料和引言的目的是讓學生感到化學就在我們身邊，使學生對本節(jié)課產(chǎn)生濃厚的興趣，激發(fā)學生對本節(jié)課的學習熱情。這一段約需3分鐘。,,2、當學生進入學習狀態(tài)后，進入第二環(huán)節(jié)科學探究的過程讓學生探究燃燒的條件。 首先讓學生猜測燃燒所需的條件。待學生猜想后，組織學生利用實驗桌上的儀器進行實驗探究。在學生探究的同時，教師巡視，指導(dǎo)學生觀

6、察實驗現(xiàn)象，糾正學生的錯誤操作。本段教學通過學生親自動手實驗和相互交流，完成了教學的第一個知識目標，燃燒的條件，也即本節(jié)課的重點。同時在學生自己對實驗進行研究的過程中完成了培養(yǎng)學生觀察和分析綜合能力的技能目標?！　〗又易隽艘粋€演示實驗，點燃蘸有酒精的紗布，酒精燃燒，紗布不燃燒。通過對演示實驗現(xiàn)象的分析：教師站在更高的角度引導(dǎo)學生，燃燒的三個條件缺一不可，缺一就不能燃燒，即滅火。為下文滅火方法的研究打下伏筆。這樣更加強化和鞏固了教學重

7、點。由于這一段教學為 本節(jié)重點，所以我用了約20分鐘的時間。這段教學充分體現(xiàn)了師生互動，增加了課堂教學的活力，使師生共同進入教與學的自覺狀態(tài)和最佳狀態(tài)，收到良好效果。,,當完成第一個知識目標之后，馬上引導(dǎo)學生進入第二個知識目標：滅火方法的研究?！　?jù)心理學研究成果表明，上課前16分鐘是學生學習的最佳狀態(tài)?，F(xiàn)已上課20多分鐘，學生已進入半疲勞狀態(tài)。為緩解這種狀況，我象引入新課一樣，再次創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)學生的學習興趣。我用多媒體

8、課件打出美國加州大火等火災(zāi)圖片，引導(dǎo)學生發(fā)散思維：你還知道哪些火災(zāi)，如何撲滅他們？通過學生廣泛的議論，得出滅火的方法。通過滅火方法的分析，得出滅火的核心就是如何破壞燃燒的條件。這就解決了矛盾的另一個方面。然后又舉出一些具體的燃燒事例，如油著火、電著火等，請學生說出滅火的方法，加強了對滅火方法的訓練。通過分析處理互為矛盾的一對事物，燃燒和滅火，學生不用死記硬背，自然掌握了本節(jié)課的另一個重點滅火的方法。并完成防火防爆、人人有責的情感目標。這

9、一段約需15分鐘。,,3、舊的、傳統(tǒng)的學習觀認為學習發(fā)生與否取決于教師的傳授，學習的過程就是教師呈現(xiàn)、組織和傳遞知識的過程，學生的任務(wù)就像海綿一樣的盡可能多的吸收老師傳授的知識。當前的教育理念則傾向于將學習看成是學生自己的事情，學習是一個主動的、有目標的過程。在這一過程中，學生不斷轉(zhuǎn)化和修正教師所提供的信息，然后以一種具有個人特點的、有意義的方式來探索發(fā)現(xiàn)和建構(gòu)新知識。由于學生擔負這一責任的意愿和能力會有所不同，需要教師給予一定的幫助。

10、結(jié)合教材內(nèi)容特點，本節(jié)課主要采用自主探究的教學方式。　　總之，我在設(shè)計本課教學過程時，努力做到抓住事物矛盾的兩個方面，從正反兩個方面解決矛盾。在此過程中強化了重點，也使學生比較輕松的完成了本課的學習。,四、活動與作業(yè) 1、提高燃料的利用率是節(jié)約能源的重要措施，試從燃料的充分燃燒和熱量的有效利用等多角度分析，用煤做燃料的鍋爐，可采取哪些具體措施提高煤的利用率。 2、請你參考下列主題（任選一個）通過本節(jié)課的學習，自主上網(wǎng)

11、搜索，查詢相關(guān)材料，完成一篇小論文。 ①    學生火災(zāi)疏散預(yù)案 ②    辯證與統(tǒng)一：燃燒和滅火 ③    常用滅火器的使用范圍 3、一旦火災(zāi)降臨，在濃煙毒氣和烈焰的包圍中應(yīng)如何更好地逃生（提示：上中國消防安全網(wǎng)）。,各位老師本人的說課到此結(jié)束 謝謝！,鉆燧取火,火在生活中的用途,煮飯,篝火晚會,火在