組織行為學(xué)模擬試卷一

1、北京語言大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院《組織行為學(xué)》模擬試卷一注意：1.試卷保密，考生不得將試卷帶出考場或撕頁，否則成績作廢。請監(jiān)考老師負責(zé)監(jiān)督。2.請各位考生注意考試紀律，考試作弊全部成績以零分計算。3.本試卷滿分100分，答題時間為90分鐘。4.本試卷分為試題卷和答題卷，所有答案必須答在答題卷上，答在試題卷上不給分。本試卷分為試題卷和答題卷，所有答案必須答在答題卷上，答在試題卷上不給分。一、單項選擇題(本大題共10小題，每小題2分，共20分)在每

2、小題列出的四個選項中只有一個選項是符合題目要求的，請將正確選項前的字母填在答題卷相應(yīng)題號處答題卷相應(yīng)題號處。1、下列選項中不是組織行為學(xué)學(xué)科特點的是（）。2、事業(yè)生涯的成功與失敗，主要取決于（）。[A]父母的支持與反對[B]配偶的合作配合與否[C]主管領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心[D]本人對終身事業(yè)生涯的設(shè)想與考慮3、綜合型激勵理論屬于（）。[A]過程型激勵理論[B]內(nèi)容型激勵理論[C]行為改造型激勵理論[D]公平型激勵理論4、下列屬于過程型激勵理論的是

3、（）。[A]馬斯洛的需要層次理論[B]赫茨伯格的雙因素理論[C]麥克利蘭的成就需要理論[D]洛克的目標(biāo)設(shè)置理論5、具有“集中決策、分散經(jīng)營”的典型特點的組織結(jié)構(gòu)形式是（）。6、對下屬采取信任的態(tài)度，并與他們共同制定計劃、設(shè)置目標(biāo)、改進和檢查工作，這種領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格屬于什么類型（）[A]專權(quán)獨裁式[B]微強溫和獨裁式[C]協(xié)商式[D]參與式7、下列關(guān)于氣質(zhì)的說法不正確的是（）。[A]氣質(zhì)并不決定一個人的社會價值[B]氣質(zhì)無好壞之分[C]氣質(zhì)不能

4、決定一個人智力的高低[D]氣質(zhì)沒有可塑性8、心理學(xué)研究表明，引起人的動機的因素是（）。[A]人對實現(xiàn)某種目標(biāo)的可能性的估計[B]人對某種目標(biāo)的重要性的評價[C]人所體驗到的某種未滿足的需要[D]人所表現(xiàn)出的各種行為9、組織變革大致涉及哪些方面（）[A]組織的人員、組織的任務(wù)及技術(shù)、組織的結(jié)構(gòu)[B]組織的任務(wù)及技術(shù)、組織的結(jié)構(gòu)、組織職能[A]邊緣性[B]系統(tǒng)性[C]兩重性[D]實用性[A]職能制[B]直線制[C]事業(yè)部制[D]超事業(yè)部制1

5、9、氣質(zhì)氣質(zhì)是表現(xiàn)在心理活動的強度、速度、靈活性與指向性等方面的一種穩(wěn)定的心理特征。20、領(lǐng)導(dǎo)領(lǐng)導(dǎo)是領(lǐng)導(dǎo)者為實現(xiàn)組織的目標(biāo)而運用權(quán)利向其下屬施加影響力的一種行為或行為過程。領(lǐng)導(dǎo)工作包括五個必不可少的要素，領(lǐng)導(dǎo)者、被領(lǐng)導(dǎo)者、作用對象（即客觀環(huán)境）、職權(quán)和領(lǐng)導(dǎo)行為。四、【簡答題】（本大題共5小題，每題8分，共40分；請將答案填寫在答題卷相應(yīng)題答題卷相應(yīng)題號處號處）21、什么是組織行為學(xué)？怎樣理解它的含義？1研究組織中人的心理和行為表現(xiàn)及其規(guī)

6、律，提高管理人員預(yù)測、引導(dǎo)、控制人的行為的能力，以實現(xiàn)組織既定的目標(biāo)。2研究對象：人的心理與行為規(guī)律3研究范圍：一定組織中的人的心理與行為規(guī)律4研究目的：幫助管理者了解、預(yù)測和控制（塑造）員工的行為，改善人際技能和提高管理的有效性。22、試述能力與知識和技能的區(qū)別與聯(lián)系。①能力、知識和技能屬于不同范疇。能力是個體順利完成某種活動所必需的個性心理特征或人格特征，是經(jīng)常、穩(wěn)定地表現(xiàn)出來，屬于個性心理特征的范疇。知識是人類社會歷史經(jīng)驗的總結(jié)與

7、概括，是人對客觀事物和現(xiàn)象的特征、聯(lián)系與關(guān)系的反映。技能是個體在獲得知識的基礎(chǔ)上，運用某種活動的方式。②能力、知識和技能具有不同的概括水平。能力是對人的認知活動與行為方式較高水平的概括；知識是對客觀事物或現(xiàn)象的本質(zhì)屬性、內(nèi)在聯(lián)系與相互關(guān)系的抽象概括和體系化；技能是對動作方式或操作程序的具體概括③能力、知識和技能的發(fā)展水平不同步。相對來說，知識的獲得要快些，技能需要練習(xí)過程，能力的形成與發(fā)展比知識獲得和技能掌握要晚。知識在人的一生中，可隨