教育心理學(xué)各章試題答案

1、1第一章教育心理學(xué)概述一、單項(xiàng)選擇題1學(xué)習(xí)的主體因素是(A)。A學(xué)生B教師C教學(xué)內(nèi)容D教學(xué)方法2在學(xué)校教育中起關(guān)鍵作用的是(B)。A學(xué)生B教師C教學(xué)內(nèi)容D教學(xué)方法3學(xué)與教的過程中有意傳遞的主要信息部分是(C)A教學(xué)媒體B教師C教學(xué)內(nèi)容D教學(xué)方法4，教育心理學(xué)研究的核心內(nèi)容是(D)A學(xué)生B教師C教學(xué)過程D學(xué)習(xí)過程5教學(xué)心理學(xué)初創(chuàng)時(shí)期大致在(A)。A20世紀(jì)20年代以前B20世紀(jì)～50年代C20世紀(jì)60～70年代D20世紀(jì)80年代以后6教育

2、心理學(xué)形成于(A)年。A1903年B1913年C1924年D1879年7心理學(xué)作為一門獨(dú)立的學(xué)科，誕生于(A)年。A1879年B1903年C1913年D1924年8心理學(xué)的締造者是(B)。A桑代克B馮特C斯金納D布魯納9教育心理學(xué)的創(chuàng)始人是(B)。A馮特R桑代克C苛勒D華生101868年，俄國(guó)教育家烏申斯基出版了(B)一書，認(rèn)為在生理學(xué)、心理學(xué)和邏輯學(xué)這三個(gè)教育學(xué)基礎(chǔ)中，心理學(xué)應(yīng)放在首位，他因此被稱為‘‘俄羅斯教育心理學(xué)的奠基人?！盇《

3、大教學(xué)論》B《人是教育的對(duì)象》C《教育心理學(xué)》D《教育心理學(xué)大綱》11世界上第一本以“教育心理學(xué)”命名的書是1877年(B)出版的《教育心理學(xué)》。A烏申斯基B卡普切列夫C列昂節(jié)夫D魯賓斯坦1877年，俄國(guó)教育家和心理學(xué)家卡普杰列夫發(fā)表《教育心理學(xué)》，這是最早以教育心理學(xué)命名的書。1917年十月革命后，嘗試以馬克思主義的基本觀點(diǎn)發(fā)展教育心理學(xué)。20世紀(jì)30年代以后，理論探索為主，貢獻(xiàn)較大的是維果茨基、布隆斯基和魯賓斯坦。20世紀(jì)40年代到

4、50年代末，蘇聯(lián)教育心理學(xué)重視結(jié)合教學(xué)與教育實(shí)際進(jìn)行研究，廣泛采用自然實(shí)驗(yàn)法，綜合性研究的科學(xué)性提高。這一時(shí)期存在的問題是：（1）忽視理論研究；（2）對(duì)西方心理學(xué)持全盤否定；（3）創(chuàng)造性應(yīng)用馬列主義理論不夠，機(jī)械照搬。60年代以來，蘇聯(lián)教育心理學(xué)出現(xiàn)了一些重大的變化：（1）理論思想活躍；對(duì)學(xué)習(xí)問題的理論探討加強(qiáng)了，在智力活動(dòng)和教學(xué)方面出現(xiàn)了加里培林的“智力活動(dòng)按階段形成的理論”和達(dá)維多夫的“教學(xué)中的概括類型”理論；（2）加強(qiáng)了同學(xué)校教育

5、工作的聯(lián)系。其中比較著名的是贊可夫的改革傳統(tǒng)的小學(xué)教學(xué)體制的實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究，提出了三條教學(xué)論的“新原則”，即高難度、高速度、理論知識(shí)以主導(dǎo)作用。（3）對(duì)西方教育心理學(xué)的態(tài)度明顯變化，吸取了心理測(cè)驗(yàn)等方面的新成果。蘇聯(lián)的教育心理學(xué)與兒童發(fā)展心理學(xué)相結(jié)合，由此出現(xiàn)了所謂的“年齡與教育心理學(xué)”，并出版了有關(guān)的著作。12為西方教育心理學(xué)的發(fā)展奠定基礎(chǔ)，并確立了學(xué)科體系的是(A)在1903年發(fā)表的《教育心理學(xué)》。A桑代克B馮特C華生D苛勒13在教育

6、心理學(xué)看來，(B)既是課堂管理研究的范疇，也是學(xué)習(xí)過程研究和教學(xué)設(shè)計(jì)研究不容忽視的內(nèi)容。3差異上。5教學(xué)媒體是教學(xué)內(nèi)容的載體，是教學(xué)內(nèi)容的表現(xiàn)形式。6教學(xué)環(huán)境包括物質(zhì)環(huán)境和社會(huì)環(huán)境兩個(gè)方面。7教育內(nèi)容一般表現(xiàn)為教學(xué)大綱、教材和課程。8處于關(guān)注生存階段的教師，最擔(dān)心的問題是：“學(xué)生喜歡我嗎”、“同學(xué)們?cè)趺纯次摇钡取?處于關(guān)注情景階段的教師經(jīng)常思考的是“如何上好每一堂課”、“如何呈現(xiàn)材料”等問題。10教育心理學(xué)研究通常采用的方法有觀察法、調(diào)

7、查法、實(shí)驗(yàn)法、個(gè)案法、行動(dòng)研究法等。觀察法是在自然條件下，對(duì)心理現(xiàn)象和行為進(jìn)行有目的、有計(jì)劃的考察、記錄和分析的方法。指觀察者通過感官或借助一定的科學(xué)一起，在一定時(shí)間內(nèi)有目的、有計(jì)劃地記錄、描述客觀對(duì)象的表現(xiàn)來收集研究資料的方法。調(diào)查法是通過間接地收集資料以了解和分析現(xiàn)象問題的一種研究方法。問卷訪談：是研究者通過與研究對(duì)象進(jìn)行口頭交談來收集有關(guān)心理和行為資料的一種研究方法。實(shí)驗(yàn)法是按照研究的目的而控制某些條件、變更某些條件，以觀察被測(cè)試

8、者心理活動(dòng)和行為的研究方法。自然實(shí)驗(yàn)法和實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)法個(gè)案法行動(dòng)研究法11教學(xué)評(píng)價(jià)／反思過程包括在教學(xué)之前對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)效果的預(yù)測(cè)和評(píng)判，在教學(xué)過程中對(duì)教學(xué)的監(jiān)視和分析，以及在教學(xué)之后的檢驗(yàn)和反思。12教育心理學(xué)是應(yīng)用心理學(xué)的一種。13教育心理學(xué)是教育學(xué)與心理學(xué)的交叉學(xué)科。141903年，美國(guó)心理學(xué)家桑代克出版了教育心理學(xué)，這為西方該學(xué)科體系的確立奠定了基礎(chǔ)。1520年代以后，學(xué)科心理學(xué)的發(fā)展很快，也成了教育心理學(xué)的組成部分。五、名詞解釋1教

9、育心理學(xué)2教學(xué)內(nèi)容3教學(xué)媒體4教學(xué)環(huán)境5學(xué)習(xí)過程6教學(xué)過程7觀察法：六、簡(jiǎn)答題1簡(jiǎn)述教育心理學(xué)的研究對(duì)象。2從教育心理學(xué)的角度看，教材的編制和課程的設(shè)置要注意些什么3教育心理學(xué)可以從哪些方面幫助教師了解問題4學(xué)習(xí)教育心理學(xué)對(duì)教師有什么作用(意義)5簡(jiǎn)述教育心理學(xué)的發(fā)展概況。七、論述題1試論教育心理學(xué)與教育學(xué)、普通心理學(xué)和兒童心理學(xué)的關(guān)系。2試述我國(guó)教育心理學(xué)的發(fā)展簡(jiǎn)史。第二章中學(xué)生的心理發(fā)展與教育一、單項(xiàng)選擇題1少年期是指年齡在(B)階