基于需求分析的大學醫(yī)學英語教材的改革研究

1、基于需求分析的大學醫(yī)學英語教材的改革基于需求分析的大學醫(yī)學英語教材的改革研究研究摘要：本文依據(jù)教育學理論、語言學習理論和語言教學理論等有關研究成果，以喬麥克多諾與克里斯托夫肖（JoMcDonough&ChristopherShaw）的教材評估理論為基礎，結合哈欽森與沃特斯（TomHutchinson&AlanWaters）的需求分析模式，評估了大學醫(yī)學英語教材，旨在調查國內現(xiàn)有的醫(yī)學英語教材是否能夠滿足學習者的需求，并以此為基礎探討教材

2、編寫的內容和原則。下載關鍵詞：需求分析醫(yī)學英語教材一、研究背景隨著整個知識體系的日益全球化和信息化，英語作為科技信息化體系里最重要的工具，已被全世界認同。根據(jù)新課程標準要求，大學生在完成基礎階段英語課程學習后，應進入應用提高階段，結合各自專業(yè)進行專業(yè)英語學習。因此，高等院校的專門用途英語（Englishfspecificpurposes，ESP）課程受到了廣泛的關注。作為ESP教學的重要分支，醫(yī)學英語教學一直在我國醫(yī)學院校以不同形式和規(guī)

3、模開展著。但與普通英語教學比，其在理論水平和改革的廣度和深度上尚存差距。其中個重要原因是專業(yè)英語教材與時代的發(fā)展和需要不太適用，因此基于需求分析對醫(yī)學英語教材編寫進行研究存在可行性。教材評估是對教材使用價值或潛在使用價值的判斷過程，一個重要目的就是對現(xiàn)有教材進行對比，以發(fā)現(xiàn)不同教材各自的優(yōu)勢和問題。特殊用途英語教材評估區(qū)別于一般教材評估的顯著特征就在于需求分析。如果沒有需求分析作為依據(jù)，就很難避免出現(xiàn)主觀判斷來實施教材設計。目前雖然國內

4、醫(yī)學英語教材發(fā)展迅速，但很少有專門針對醫(yī)學英語教材的研究，這與醫(yī)學英語教學的發(fā)展是不相符的。這些教材是否能夠滿足學習者的需求很值得研究，具有一定的理論價值和社會價值。二、研究過程與方法本研究依據(jù)教育學理論、語言學習理論和語言教學理論等有關研究成果，以喬.麥克多諾與克里斯托夫.肖（JoMcDonough&ChristopherShaw）的教材評估理論為基礎，結合哈欽森與沃特斯（TomHutchinson&AlanWaters）的需求分析模

5、式，評估了大學醫(yī)學英語教材，旨在調查國內現(xiàn)有的醫(yī)學英語教材是否能夠滿足學習者的需求，并以此為基礎探討教材編寫的內容和原則。研究過程主要包括數(shù)據(jù)和資料的收集及分析兩個階段。在第一階段，采用問卷調查的方式獲得遼寧醫(yī)學院130名醫(yī)學專業(yè)學生和20名醫(yī)療工作者對醫(yī)學英語需求的數(shù)據(jù)資料。實發(fā)問卷150份，收回有效問卷144份，有效回收率為96%。同時對10名醫(yī)學英語授課教師進行了深度訪談。第二階段，主要是把收集的數(shù)據(jù)和資料進行匯總、整理、分析，并

6、由此得出結論。三、結果與分析通過統(tǒng)計分析所調查的數(shù)據(jù)和評估研究目標教材，本研究得出如下結論：（1）大部分學生意識到醫(yī)學英語有利于未來工作，但對目前的醫(yī)學英語教材不太滿意。大部分學生認為需要加強聽說技能訓練，期待醫(yī)學英語教材能突出綜合能力而不是單一的注重閱讀能力。（2）醫(yī)學英語學習者的學習需求為以交流與溝通為目的，增強醫(yī)學英語的閱讀理解能力；目標需求為以掌握醫(yī)學英語的跨文化交際為主，可以實現(xiàn)在國際醫(yī)學背景下進行交流。（3）從外部評估來看，

7、醫(yī)學英語教材的現(xiàn)狀不能完全滿足學習者需求，尤其在詞匯表、教學光盤和課外資料方面有待改進：從內部評估來看，此類教材缺點多于優(yōu)點，缺乏教材編寫理論與完整的系統(tǒng)體系是其突出的不足；從整體評估來看，此類教材的評估得分較低。這些表明我國目前醫(yī)學英語教材還不能完全滿足學習者的需求。醫(yī)學英語教材選材應考慮從國外優(yōu)秀期刊論文，醫(yī)學國際交流文獻和經(jīng)典醫(yī)學文獻中選取應用體裁和科普作品。同時增加與教材配套的教學資源，尤其是多媒體教材的開發(fā)尤為迫切。（4）教材

8、編寫應該遵循實用性，真實性，時代性，多樣性，科學性原則。國內醫(yī)學英語教材的不足主要體現(xiàn)在內容和練習任務的編排上。內容缺乏針對性和時代性的特點，教材中練習任務的形式和內容要與真實世界，學生需求，交際動機相關。教材編寫普遍缺乏理論指導；教材的語料真實性沒有得到應有的重視。其主要原因是教材的編寫缺乏需求分析、編者不熟悉教材編寫的有關理論、客觀上真實語料的收集及處理存在困難等。教材的優(yōu)點主要體現(xiàn)在部分內容如醫(yī)學英語論文寫作的編寫已經(jīng)發(fā)展成熟，對

9、提高醫(yī)學生醫(yī)學英語寫作能力有明顯的作用；部分醫(yī)學英語教材的練習任務也更注重交際性和實用性的提高，因此真實性有了顯著改善?；谝陨涎芯拷Y果，本文對未來醫(yī)學專業(yè)英語教材的編寫提出了一些建議：在教材編寫之前對目標讀者進行需求分析，在教材使用中和使用后對其是否滿足學習者需求進行評估；建立面向不同專業(yè)方向以及不同崗位需求的語言水平測試系統(tǒng)；編寫針對醫(yī)學專業(yè)英語交流需求的醫(yī)學英語視聽說教材，具有多年海外從醫(yī)經(jīng)歷的人員可以作為教材編寫者對醫(yī)學專業(yè)英語