我國(guó)大陸與臺(tái)灣語(yǔ)文課程目標(biāo)的比較

1、我國(guó)大陸與臺(tái)灣語(yǔ)文課程目標(biāo)的比較【摘要】我國(guó)大陸于2003年以“課程標(biāo)準(zhǔn)”取代“教學(xué)大綱”，我國(guó)臺(tái)灣于2004年以“課程綱要”取代“課程標(biāo)準(zhǔn)”，語(yǔ)文課程目標(biāo)是語(yǔ)文課程改革的重要組成部分，本文通過(guò)對(duì)大陸和臺(tái)灣語(yǔ)文課程目標(biāo)的理念、框架及其內(nèi)容的比較，通過(guò)分析兩地語(yǔ)文課程目標(biāo)的相似點(diǎn)和差異性，希望能借鑒臺(tái)灣語(yǔ)文課程目標(biāo)的成功之處，促進(jìn)海峽兩岸語(yǔ)文課程改革共同發(fā)展。【關(guān)鍵詞】大陸臺(tái)灣語(yǔ)文課程目標(biāo)比較課程目標(biāo)是課程改革的重要組成部分，“課程目標(biāo)是

2、指在課程設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)過(guò)程中，課程本身要實(shí)現(xiàn)的具體要求。它期望一定階段的學(xué)生在發(fā)展品德、智力、體質(zhì)、素養(yǎng)等方面所應(yīng)達(dá)到的程度?！闭Z(yǔ)文課程目標(biāo)不僅是語(yǔ)文教師進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)的重要依據(jù)，也是語(yǔ)文教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，同時(shí)也是學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)的實(shí)踐指南。大陸和臺(tái)灣課程目標(biāo)的改革都有較大的突破，又各具特色。一、兩岸語(yǔ)文課程目標(biāo)的相似之處臺(tái)灣和大陸同為炎黃子孫，有著相同的語(yǔ)言和共同的文化底蘊(yùn)，在語(yǔ)文課程目標(biāo)內(nèi)容上有相似之處。（一）兩岸的目標(biāo)都強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體

3、地位從兩地的語(yǔ)文課程目標(biāo)可以看出，兩地都重視學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中主體地位。在大陸的總目標(biāo)中，強(qiáng)調(diào)學(xué)生“能主動(dòng)進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)”，這段做到“對(duì)學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣”。這體現(xiàn)了在識(shí)字方面對(duì)學(xué)生要求的不斷提高。臺(tái)灣的閱讀能力目標(biāo)，為了達(dá)到“應(yīng)用語(yǔ)言文字激發(fā)個(gè)人潛能，發(fā)展學(xué)習(xí)空間”這一課程目標(biāo)的要求，第一學(xué)段要求“培養(yǎng)閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣及態(tài)度”，第二學(xué)段要求“調(diào)整讀書(shū)方法，提升閱讀的速度和效能”，第三學(xué)段要求“能應(yīng)用

4、不同的閱讀理解策略，發(fā)展自己的讀書(shū)方法”，由此可以看出，臺(tái)灣的階段目標(biāo)在要求上也是逐層深入的。二、兩地語(yǔ)文課程目標(biāo)的不同之處（一）重“全面提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)”與重“能力培養(yǎng)”大陸以“全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)”為主要任務(wù)，加強(qiáng)了課程目標(biāo)中“情感、態(tài)度、價(jià)值觀”這一維度，并把它們滲透于教學(xué)過(guò)程之中。同時(shí)，大陸課程專(zhuān)家認(rèn)為“語(yǔ)文素養(yǎng)”應(yīng)是綜合的、基礎(chǔ)的、可持續(xù)發(fā)展的。大陸語(yǔ)文課程理念體現(xiàn)了課程的現(xiàn)代意識(shí)，毫無(wú)疑問(wèn)這是正確的，但究竟“什么是語(yǔ)文素養(yǎng)

5、”“語(yǔ)文素養(yǎng)”的內(nèi)涵到底包括那些內(nèi)容，卻沒(méi)有進(jìn)行明確的界定。如果這兩個(gè)問(wèn)題沒(méi)有弄清楚，就容易導(dǎo)致語(yǔ)文教師在實(shí)踐中模糊不清，難以把課程目標(biāo)落到實(shí)處。而且如果表述面面俱到，涉及的范圍太廣，就會(huì)沒(méi)有側(cè)重點(diǎn)。盡管臺(tái)灣沒(méi)有使用“語(yǔ)文素養(yǎng)”之類(lèi)的字眼，但它所述的內(nèi)容恰恰是“語(yǔ)文素養(yǎng)”應(yīng)包含的含義。“語(yǔ)文能力”一詞常常給人只關(guān)注“工具性”的感覺(jué)，大陸地區(qū)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中教學(xué)目的“主要由兩部分（主干）構(gòu)成，一是語(yǔ)文能力，二是思想感情”[3]而臺(tái)灣《綱要》