“村官生”通識(shí)素養(yǎng)及其教育問(wèn)題研究.pdf

1、2008年，中央組織部會(huì)同教育部、財(cái)政部、人力資源和社會(huì)保障部召開(kāi)選聘高校畢業(yè)生到農(nóng)村任職工作座談會(huì)，部署選聘高校畢業(yè)生到農(nóng)村任職工作，并計(jì)劃五年時(shí)間選聘10萬(wàn)名高校畢業(yè)生到村任職，截至目前，全國(guó)大學(xué)生村官的人數(shù)己逾13萬(wàn)。行政村雖然是國(guó)家最小的行政區(qū)劃，工作卻比較全面復(fù)雜，涉及村民思想建設(shè)、經(jīng)濟(jì)建設(shè)、財(cái)務(wù)管理、計(jì)劃生育、鄰里關(guān)系、合作醫(yī)療、農(nóng)村教育等問(wèn)題。因此，村官崗位需要綜合素質(zhì)的人才，良好的通識(shí)素養(yǎng)是大學(xué)生村官順利勝任工作的重要保

2、障。反之，通識(shí)素養(yǎng)的缺乏不僅會(huì)影響大學(xué)生村官自身的發(fā)展，還可能造成人才的浪費(fèi)，帶來(lái)農(nóng)村和大學(xué)生“兩相誤”的尷尬局面。所以，研究“村官生”通識(shí)素養(yǎng)的問(wèn)題具有重大現(xiàn)實(shí)意義。
　　 本研究對(duì)河南省7個(gè)鄉(xiāng)一部分鄉(xiāng)村干部、當(dāng)?shù)卮迕褚约按髮W(xué)生村官進(jìn)行了訪談和問(wèn)卷調(diào)查，了解農(nóng)村對(duì)大學(xué)生村官通識(shí)素養(yǎng)的基本要求，構(gòu)建大學(xué)生村官通識(shí)素養(yǎng)特征問(wèn)卷，對(duì)“村官生”進(jìn)行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)“村官生”通識(shí)素養(yǎng)存在的問(wèn)題：知識(shí)結(jié)構(gòu)不合理，缺乏系統(tǒng)的農(nóng)村基層管理與建設(shè)理論

3、知識(shí)、對(duì)農(nóng)村風(fēng)俗文化不了解、沒(méi)有基本的市場(chǎng)營(yíng)銷知識(shí)和法律知識(shí)、有關(guān)“三農(nóng)”相關(guān)政策法規(guī)尚未內(nèi)化；能力結(jié)構(gòu)的不合理，表現(xiàn)在組織能力、邏輯思維能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的不足；價(jià)值觀導(dǎo)向不明確：缺乏必要的吃苦精神、志愿者意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感，缺少對(duì)農(nóng)村和農(nóng)民的感情。
　　 經(jīng)過(guò)對(duì)以上問(wèn)題的分析，發(fā)現(xiàn)過(guò)度狹窄的專業(yè)化教育以及通識(shí)教育不能滿足學(xué)生與社會(huì)發(fā)展的需要是導(dǎo)致“村官生”通識(shí)素養(yǎng)問(wèn)題的根本原因。在通識(shí)教育理論以及課程設(shè)計(jì)理論的指導(dǎo)下探討“村官