胚胎工程第1課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

1、1“胚胎工程胚胎工程”（第（第1課時(shí)）教學(xué)設(shè)計(jì)課時(shí)）教學(xué)設(shè)計(jì)華敏（浙江省麗水中學(xué)323000）一、教學(xué)理念一、教學(xué)理念按照現(xiàn)代認(rèn)知發(fā)展理論，學(xué)習(xí)者在一定情境中對(duì)學(xué)習(xí)材料的自身體驗(yàn)下的發(fā)現(xiàn)，才是學(xué)習(xí)最有價(jià)值的東西。在教學(xué)過(guò)程中通過(guò)情景創(chuàng)設(shè)發(fā)揮學(xué)生的主體作用，把知識(shí)的傳授過(guò)程轉(zhuǎn)變成為師生對(duì)話中的科學(xué)探究過(guò)程。本節(jié)教學(xué)過(guò)程從現(xiàn)實(shí)問(wèn)題解決入手，展開(kāi)胚胎工程的各種重要技術(shù)，引導(dǎo)學(xué)習(xí)者自己去探索、思考、分析、歸納，最終提出合理的問(wèn)題解決。學(xué)習(xí)者在一

2、系列發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題的課堂活動(dòng)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的探索、合作精神，提高學(xué)習(xí)者生物科學(xué)素養(yǎng)。根據(jù)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者自己進(jìn)行知識(shí)建構(gòu)的過(guò)程。因此，教學(xué)過(guò)程充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)者已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)認(rèn)知矛盾、提供新情景，鼓勵(lì)學(xué)習(xí)者質(zhì)疑、合作交流，并引導(dǎo)學(xué)習(xí)者用自己的語(yǔ)言進(jìn)行歸納，從而在原有認(rèn)知的基礎(chǔ)上發(fā)展新知，并培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)思維和創(chuàng)新精神，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣。二、學(xué)習(xí)任務(wù)分析二、學(xué)習(xí)任務(wù)分析本節(jié)教學(xué)內(nèi)容胚胎工程是

3、《生物(選修)現(xiàn)代生物科技專(zhuān)題》（浙江科技出版社）“第三章胚胎工程”的第二節(jié)（第1課時(shí)）。胚胎工程作為對(duì)動(dòng)物早期胚胎或配子所進(jìn)行的多種顯微操作和處理技術(shù)，在挖掘動(dòng)物的繁殖潛力上具有重要的社會(huì)應(yīng)用價(jià)值。通過(guò)精心設(shè)置疑問(wèn)使知識(shí)問(wèn)題化、問(wèn)題層次化引導(dǎo)學(xué)習(xí)者思考科學(xué)技術(shù)社會(huì)三者之間的關(guān)系。生物科學(xué)素養(yǎng)反映了一個(gè)人對(duì)生物科學(xué)領(lǐng)域中核心的基礎(chǔ)內(nèi)容的掌握和應(yīng)用水平。課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)本節(jié)內(nèi)容的要求是：簡(jiǎn)述胚胎工程的理論基礎(chǔ)。本節(jié)是學(xué)習(xí)“第四章生物技術(shù)的安全性

4、和倫理問(wèn)題”的基礎(chǔ)內(nèi)容之一。據(jù)此浙江省生物學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見(jiàn)提出基本要求：1描述體外受精和胚胎體外培養(yǎng)。2簡(jiǎn)述胚胎移植和胚胎分割。三、學(xué)習(xí)者分析三、學(xué)習(xí)者分析從落實(shí)知識(shí)目標(biāo)來(lái)看，通過(guò)本章第一節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)者此時(shí)已經(jīng)具有一定哺乳動(dòng)物胚胎發(fā)育過(guò)程的知識(shí)。通過(guò)必修部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)者能夠概述精子、卵細(xì)胞的產(chǎn)生和受精作用，并能夠列舉性腺分泌的主要性激素對(duì)生長(zhǎng)發(fā)育的影響。在前科學(xué)概念的基礎(chǔ)上，課前通過(guò)導(dǎo)學(xué)案的形式自主學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)者能夠解決一些比

5、如受體和供體指什么這樣的問(wèn)題，但本節(jié)知識(shí)內(nèi)容中體外受精、胚胎移植和胚胎分割所涉及的微觀操作等內(nèi)容比較抽象，學(xué)習(xí)者理解相對(duì)困難，我們借助了多媒體直觀教學(xué)手段輔助教學(xué)。從提升能力來(lái)看通過(guò)初中科學(xué)和高中必修內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)者能夠觀察或從現(xiàn)實(shí)生活中提出與生物學(xué)相關(guān)的、可以探究的問(wèn)題，在教學(xué)設(shè)計(jì)中，通過(guò)自評(píng)，互評(píng)和他評(píng)的形式，培養(yǎng)學(xué)習(xí)者聽(tīng)取他人的意見(jiàn)，利用證據(jù)和邏輯對(duì)自己的結(jié)論進(jìn)行辯護(hù)以及作必要的反思和修改的能力；通過(guò)提供一些實(shí)驗(yàn)結(jié)果作為知識(shí)背景