九年級化學教學案例分析

1、1《空氣》教學案例分析《空氣》教學案例分析錦屏鎮(zhèn)中學鄧春曉一案例背景一案例背景我們生活的環(huán)境中有空氣，人類的生活離不開空氣，可是空氣既看不見也摸不著，你能通過實驗來讓我們感覺空氣嗎？根據(jù)已有知識，生活經(jīng)驗設(shè)計實驗等，設(shè)疑，激發(fā)學生興趣將學生的視線引導到課題要學習的內(nèi)容中來。本單元選取了學生身邊最熟悉的物質(zhì)空氣、氧氣作為學習素材，使學生學起來親切，易于理解和接受，而且它們與人類的生存和社會發(fā)展關(guān)系密切，從中使學生體會到學習化學的重要性，養(yǎng)

2、成學以致用的習慣。但是學生雖然熟悉這些物質(zhì)，卻了解不深，不曾從化學的視角思考，通過學生們七嘴八舌的討論，將學生已經(jīng)具備的一些空氣的組成知識呈現(xiàn)出來。再進一步引導學生思考：“如何通過實驗來測定空氣中氧氣的含量呢？”將學生逐漸引導到本節(jié)課的重點——空氣中氧氣的含量的測定。用“紅磷在集氣瓶中燃燒，消耗了什么氣體？”“紅磷沒有全部燃燒，說明了什么？”“打開止水夾，為什么集氣瓶中能吸入約15體積的水呢？”的問題的討論，使學生真正得到科學探究的方法

3、和心得，而不僅僅是獲得知識本身。最后從實驗的結(jié)論中得到空氣是一個由多種物質(zhì)組成的混合物。二案例描述二案例描述1、教學思路與設(shè)計空氣是學生經(jīng)常聽到、用到的詞匯，似乎十分熟悉（實際上由于看不見、摸不著，學生對它并不了解），加之本課題要講解的知識內(nèi)容不多，如果忽視探究活動，以傳授知識為主要的目的，就難以激發(fā)學生的興趣，課堂教學會變得沉悶、乏味。因此本節(jié)課的教學設(shè)計與思路應(yīng)該以實驗探究和討論來激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的探究習慣，使學生保持較

4、高的學習熱情，深入地了解有關(guān)空氣的知識。首先，通過活動：“空氣，看不見也摸不著，你能通過實驗讓我們感覺到空氣的存在嗎？”然后，引導學生回憶并創(chuàng)設(shè)問題情境：“關(guān)于空氣你都已經(jīng)知道了些什么？”將同學們引導到對空氣的關(guān)注上來，通過學生們七嘴八舌的3激活學生的認知結(jié)構(gòu)，引導學生將已學知識與新的問題有機結(jié)合，激發(fā)學生的學習動機?！狙菔尽繉嶒?11、如圖23連接好裝置，漏氣會有什么后果？2、向集氣瓶內(nèi)裝入少量水，并作上記號，為什么？3、向燃燒匙中加

5、入較多量的紅磷，為什么？4、點燃紅磷，立即伸入瓶中，并塞緊。慢了可能會導致什么后果？5、提示觀察紅磷燃燒現(xiàn)象，冷卻后，打開彈簧夾，觀察水面情況。為什么？否則會怎樣？認識儀器討論操作原因，觀察實驗現(xiàn)象，討論口答1、漏氣會導致實驗結(jié)果偏小。2、瓶內(nèi)放水是為了吸收生成的白煙，同時降溫。3、燃燒匙中放較多紅磷是為了使瓶內(nèi)氧氣充分消耗掉。4、會使瓶內(nèi)的空氣因為受熱膨脹排出而導致實驗結(jié)果偏大。6、紅磷燃燒，黃色火焰，大量白煙7、熄滅后，集氣瓶內(nèi)水面