信息技術教師基本功大賽教學理論部分試題及答案

1、信息技術教師基本功大賽教學理論部分試題及參考答案信息技術教師基本功大賽教學理論部分試題及參考答案1、信息技術教育的主要任務和目標是什么？中小學信息技術課程的主要任務是：培養(yǎng)學生對信息技術的興趣和意識，讓學生了解和掌握信息技術基本知識和技能，了解信息技術的發(fā)展及其應用對人類日常生活和科學技術的深刻影響。通過信息技術課程使學生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應用信息的能力，教育學生正確認識和理解與信息技術相關的文化、倫理和社會等問題，負責

2、任地使用信息技術；培養(yǎng)學生良好的信息素養(yǎng)，把信息技術作為支持終身學習和合作學習的手段，為適應信息社會的學習、工作和生活打下必要的基礎。3、任務驅動教學中，設置任務要考慮哪些因素？答案要點：（1）任務設置的趣味性原則：創(chuàng)設任務情境，激發(fā)學生求知欲望。（2）任務設置的適宜性原則：要突出學習者的主體性，任務的設置要適宜學生的原有知識能力，增強成功感。（3）任務實施過程中的互動性原則：注重自主學習和合作性學習，整體教學和個別化教學相結合，培養(yǎng)學

3、生的自學能力和合作學習的能力，創(chuàng)新精神和合任意識。4、在信息技術教學，如何使用教材？信息技術教學應處理好下面兩方面的情況：（1）克服在課堂教學中完全拋棄教材。教材仍然是學生自主閱讀學習的基本文本，閱讀教材應該成為學生的一種基本的學習習慣，也是學生隨時可以進行的一種學習活動，我們不能也不應該放棄它。（2）克服在課堂教學中照搬教材進行教學。信息技術教學中，教師要創(chuàng)造性地使用教材。應把教材作為一種主要的學習資源，但不是唯一的學習資源。結合學習

4、環(huán)境、學習者的原有知識能力，拓展教材內容進行教學行為是教師的基本技能。5、在信息技術學科教學中，要培養(yǎng)學生哪些方面的能力？（1）通過信息技術課程使學生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應用信息的能力。（2）培養(yǎng)學生良好的信息素養(yǎng)，培養(yǎng)學生自主學習能力和合作學習的能力，把信息技術作為支持終身學習和合作學習的手段，為適應信息社會的學習、工作和生活打下必要的基礎。6、在信息技術教學過程中，如何建立有效的學習共同體？答案要點：（1）結合教學實踐

5、，說一說建立學習共同體的具體作法。（2）相信學生的能力；以學生的興趣和學習需要為基礎；讓學生沉浸在“學習體驗”中；（3）安排多元化、學生感興趣的學習任務等。7、舉例說明，在信息技術的教學中，如何利用“遷移”的方法進行教學？答案要點：OFFICE教學中WD的學習與POWERPOINT的學習等。8、舉例說明在信息技術教學中，如何培養(yǎng)學生的智力技能與動作技能的發(fā)展？（5）學習內容的可再生性15、信息化學習資源有哪些特點？答案要點：理解后簡答即

6、可（1）處理數(shù)字化：是指將聲音、文本圖形、圖像、動畫、視頻等信息經過轉換器抽樣量化由模擬信號轉換成數(shù)字信號，數(shù)字信號的可靠性遠比模擬信號高，對它的糾錯處理也容易實現(xiàn)。（2）存儲海量化、管理智能化：信息化資源一般包括大量視、音頻數(shù)據(jù)，需要海量的存儲設備，一般是大容量的磁盤陣列或者光盤庫，通過大型數(shù)據(jù)庫管理，可以實現(xiàn)快速的查詢和檢索。（3）顯示多媒體化：這是指利用多媒體計算機技術存儲、傳輸、處理多種媒體學習資源，如聲音、文本、圖形、圖像、動

7、畫等。這與傳統(tǒng)的單純用文字或圖片處理信息資源的方式相比，要豐富得多。（4）超媒體非線性組織：信息化學習資源采用超媒體技術構建，支持文本、音頻、視頻、圖形（圖像）、動畫等多媒體信息，并采用超文本的方式組織信息，非常適合表現(xiàn)非線性的網狀知識，非常適合人腦的認知思維方式，也有利于有效地組織教學信息，促進知識的遷移。（5）傳輸網絡化：信息可以通過網絡實現(xiàn)遠距離傳輸，學習者可以在任何一臺上網的計算機上獲取自己需要的信息。（6）交互互性是新一代以“

8、學”為中心的學習資源的核心特征，也是有別于傳統(tǒng)信息交流媒體的主要特點之一。傳統(tǒng)信息交流媒體只能單向地、被動地傳播信息，而交互性的信息化學習資源則可以實現(xiàn)人對信息的主動選擇和控制。16、信息化的學習方式有哪些特點？答案要點：理解后簡答即可（1）數(shù)字化學習的課程學習內容和資源的獲取具有隨意性事實上只要網絡系統(tǒng)具有較理想的帶寬，學生和教師就能夠在網絡和資源庫上獲得所需的課程內容和學習資源。學生可以不受到時空和傳遞呈現(xiàn)方式的限制，通過多種設備，

9、使用各種學習平臺獲得高質量課程相關信息，可以實現(xiàn)隨意的信息的傳送、接收、共享、組織和儲存。（2）數(shù)字化學習使課程學習內容具有實效性通過數(shù)字化的學習環(huán)境，教師和學生能夠充分利用當前國內、國際現(xiàn)實世界中的信息作為教學資源，并融入課程之中，讓學習者進行討論和利用。這種以現(xiàn)實為基礎的信息利用，將有助于學生學會發(fā)現(xiàn)知識和加深對現(xiàn)實世界的理解。（3）數(shù)字化學習使課程學習內容探究具有多層次性數(shù)字化資源具有高度的多樣性和共享性，把數(shù)字化資源作為課程教學