岡東小學教學質量監(jiān)控制度

1、岡東小學教學質量監(jiān)控制度岡東小學教學質量監(jiān)控制度教學工作是學校的中心工作，教學質量是學校的核心問題，全面提高教學質量，關系著學校的生存與發(fā)展。為了強化“教學質量生命線”的意識，促進教師提高全面提升質量的自覺性，糾正違背現(xiàn)代教學思想與教育理念的教學行為，有效提升教師的專業(yè)化水平，促進學生全面、生動、健康、和諧的發(fā)展，保證教學質量的不斷提高。學校構建教學質量監(jiān)控的組織體系，由校長室領導下，教導處為主要執(zhí)行者、學校教研組及教師構成三級監(jiān)控組織

2、，根據管理的職能，在不同層面上實施質量監(jiān)控。一、監(jiān)控目的一、監(jiān)控目的1樹立以生為本的思想，“知識和能力”與“態(tài)度和習慣”兩者并重的教學觀念，學生“人人達標”的教學思想成為教師的自覺行為。2形成“反對給全班學生集體補課，提倡為少數(shù)學生個別輔導”的教學氛圍。3及時檢驗我校的教學質量，促進學校主動改進教學及行政管理措施。二、領導機構二、領導機構為加強對教學質量監(jiān)測工作的領導，保障監(jiān)測工作的順利進行，學校成立教學質量監(jiān)測工作領導小組。組長：戴必

3、勇副組長：劉孝鋒李紅成員：沈祥麗周曉峰陳井孟李立軒各教研組長、班主任三、監(jiān)控原則三、監(jiān)控原則1導向性原則：體現(xiàn)全面貫徹落實教育方針，全面實施素質教育，促進學生、教師的全面發(fā)展，促進學校的均衡發(fā)展。隨機監(jiān)測教師的課堂教學情況、教學計劃落實情況、備課和作業(yè)批改等情況。采取對學生不定期問卷調查的方法，調研本學科教師的教學情況。（2）對學生學業(yè)質量的抽測。側重于形成性檢測，充分發(fā)揮檢測的診斷作用。評價方式既采用以紙筆考試為主的量化評價，也采用非

4、紙筆化的質性評價；既注重水平性評價，更側重發(fā)展性評價。抽測的形式包括對某學科單元教材的試卷檢測、實驗考查、提交作品、日?？谡Z交際、朗讀課文、活動報告、課堂觀察、實驗操作、作業(yè)分析、成長檔案等。六、監(jiān)控體系六、監(jiān)控體系學校建立學校、教研（年級）組、教師三級監(jiān)控網絡，教師以自我監(jiān)控和隨堂監(jiān)控為主，隨著教學過程的進行而進行；教研（年級）組采用單項能力檢測的方式，發(fā)揮其導向作用；教導處側重于對教學過程中的主要環(huán)節(jié)進行監(jiān)控。重點在進行質量分析，質